基于应用型人才培养的高职计算机教学改革策略研究

袁培良

（三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000）

基于应用型人才培养的高职计算机教学改革策略研究

袁培良

（三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000）

文章结合当前高职计算机教学的现状，从培养应用型人才视角出发阐述计算机教学改革的具体策略，以此促进高职计算机教学工作的可持续发展。

应用型人才；计算机；教学改革

基于高校体制改革的要求，作为培养社会应用型人才的高职院校必须要将培养学生的社会实践技能作为教学的重点内容，既要激发学生的创新能力，也要发挥学生的专业素养。教学是培养学生综合素质的主要载体，在应用型人才培养的背景下，高职院校必须要深化计算机教学策略，以应用型人才培养为导向构建完善的教学体系，以此满足社会对计算机人才需求的要求，提升学生的就业能力。

1 基于应用型人才培养的计算机教学定位

相对于高职院校而言，应用型人才就是具备扎实的专业知识和宽广的基础理论知识，并且能够将扎实的理论知识转化为实践技能，从而应用到生产工作岗位中的人才。随着高校改革的不断深入，高职院校必须要紧紧围绕培养应用型人才的教育目标开展教学体系改革，结合工作经验，基于应用型人才培养的教学定位为：首先高职院校侧重培养学生的计算机操作技能。计算机教学并不是单纯的以培养学生的计算机理论知识为主，而是偏重如何让学生将所学的计算机知识应用到社会实践中，因此在应用型人才培养战略的引领下实践教学的比重越来越高；其次树立学生的创新思维及创业精神。在计算机就业市场竞争日益激烈的环境下，高职院校必须要改变以往的教学观念，发挥高职教育的特点，通过日常教学培养学生的创新思维和创新精神，只有这样才能让学生发挥自己的价值，才能始终处于高比例的就业环境中。例如高职院校要加强对各种先进计算机技术的引入，让学生了解最新的计算机专业知识，同时还要开展计算机创业培训等，以此激发学生的创业激情；最后培养学生的计算机思维。计算机属于大众性、工具性以及基础性的学科，随着“互联网+”行动战略以及大数据技术的发展与应用，计算机技术在未来社会中将占据更加重要的比重，培养学生的计算机思维就是让学生养成利用计算机知识解决实际问题的能力，只有让学生树立计算机思维才能更好地在工作岗位中发挥专业技能知识，快速适应未来岗位工作的要求。

2 高职计算机教学的现状及存在的问题

培养计算机应用型人才是高职计算机专业教学的主要任务，也是高职教育的本质要求，基于计算机技术在社会中的广泛应用，提升学生的计算机应用能力是高职院校人才培养的主要定位目标，结合实践教学经验，目前高职院校计算机教学现状主要具有以下特点：（1）高职学生的学习积极性不高，由于高职院校的学生相比普通高等院校的学生在学习主动性上表现得不足，而计算机学习在很大程度上依赖于学生的自主学习，如果学生积极主动学习就会掌握熟练的计算机操作技能，反之则不利于技能的提升；（2）高职院校越来越重视学生的实践技能培养，提升了实践教学的比例，例如我国绝大部分的高等院校都开设了“校企合作”教学模式、“订单式”人才培养以及创业教育等，通过多元化的教学模式大大提高了学生的实践技能，缩短了高职院校学生与就业岗位的差距；（3）计算机教学改革策略不断调整，并且取得了不错的成效。经过多年的教学改革，高职院校围绕应用型人才培养对计算机教学策略进行了优化设计，提升了教学质量。

然而在对高职院校计算机教学现状的综合分析后我们要清晰地认识到高职计算机教学所存在的缺陷，这些缺陷严重影响着高职计算机应用型人才培养的质量。

2.1 计算机教学目标不明确

基于应用型人才培养的高职计算机教学的目标就是培养具有综合职业能力和全面素质地能够直接在计算机岗位中工作的人才。然而根据调查高职院校将人才培养的重点放在了技能上，也是过度强调学生的计算机操作技能，结果忽视了对学生计算机职业道德素质的培养，造成学生在以后的工作中出现了职业道德素质低下的现象。例如部分计算机学生在毕业之后虽然具有非常熟练的技能，但是其职业操守非常低，严重影响企业的整体文化建设。甚至部分高职院校计算机教学仍然存在偏重理论教学，忽视实践教学的错误观念，按照学术型高校的人才规格开展教学，导致高职院校的学生在就业选择时出现“高不成、低不就”的尴尬现象。

2.2 计算机课程内容未能体现专业应用型特色

计算机教学课程是教学工作的重要载体，某种程度上讲课程内容水平决定了教学的质量，在应用型人才培养的背景下，高职计算机课程内容存在以下问题：（1）计算机教材内容陈旧，缺乏与实践的联系性。计算机知识属于快速发展的专业学科，根据调查计算机技术的更新速度非常快，而高职院校计算机教学是以培养社会实践型人才为主的，因此必须强调教学与实践的结合，但是就目前看高职院校的计算机课程无论是在内容上还是教材更新速度上都存在一定的滞后性，影响教学的质量；（2）教材内容缺乏与就业岗位的关联性。应用型人才培养的关键是找准人才培养定位，也就是围绕学生的就业岗位开展教学，但是目前高职计算机教材内容忽视了与学生就业岗位要求的融合，缺乏教学针对性。

2.3 教学方法单一

利用多媒体授课，在授课过程中，教 师使用电子教案，信息量大，速度快 ，学生无法做到边听课边做笔记，留给学生的印象较浅，容易遗忘。在整个教学过程中，教师是主体，学生仍然处于被动接受的地位 ，不利于学生自主学习能力的培养。 学生学习积极性和主动性难以得到充分发挥 。

当然在具体的教学中还存在高职计算机教学综合素质不高、教学理念不科学以及实践教学保障体系不健全等问题，基于这些问题需要高职院校采取系统的教学改革策略推动计算机应用型人才培养战略目标的实现。

3 基于应用型人才培养的高职计算机教学改革策略

基于高职院校计算机教学所存在的问题，围绕应用型人才培养的战略目标，高职院校必须要从以下方面入手，构建完善的计算机教学体系：

3.1 明确人才培养目标，强化素质教学

在应用型人才培养背景下，高职院校必须要把握高职教育的本质特点，为社会培养适应生产、建设、管理以及服务的第一线高等技术应用型人才，因此在当前新形势下高职院校必须要以明确的人才培养目标作为统领，做好顶层设计：首先高职院校要清晰自己的定位，将应用型人才培养作为教学的主要任务，围绕应用型人才培养目标对计算机教学进行系列的改革，以此保证应用型人才培养战略的顺利实施。例如三门峡职业技术学院校为了培养社会应用型人才，制定了完善的教学改革领导小组，从院领导到教学一线教师管理上都明确了具体的职责，以此保证教学改革的顺利实施；其次强化素质教育。在人才竞争激烈的环境下，计算机应用型人才不仅要掌握熟练的技能，而且还要树立高尚的道德品质，因此高职院校必须要将素质教育融入教学的全过程。

3.2 优化课程内容，增强社会实践性

课程内容改革是计算机教学改革的核心，基于应用型人才培养的具体要求，高职计算机课程内容不仅要体现出基础知识和技能，而且也要反映出当今最新的计算机技术，因此：一方面高职院校要加强对计算机课程教学的改革，及时将落后的教材淘汰掉，引入最新的计算机知识。这就需要高职院校要编制符合本校特点的教材，教学的编写必须要突破传统由高校学者单一编制的模式，融入校企合作的企业方、计算机行业专家以及教学一线教师，这样才能保证教材内容与学生实际情况的融合性；另一方面增加实践教学内容的比例。应用型人才培养的关键是培养学生的实践技能，而计算机课程内容必须要体现出实践教学的重要性，因此高职院校要尽可能多地融入实践教学内容，以此强调计算机教学的实用性特征。

3.3 创新计算机教学模式，构建分层式教学模式

高职院校必须要改变以往的单一教学模式，构建以学生为主的计算机教学模式，实施分层教学：首先高职院校必须要对学生的计算机知识结构进行全面的调查与分析，根据每个学生的特点为其开展针对性的教学。例如对于基础知识差的学生要对其重点开展基础知识教学，对于具有扎实理论知识的学生则要侧重实践技能培养。通过实施分层教学不仅有助于提升学生的学习积极性，而且还能提高教学质量，为学生打造符合自己特点的学习体系；其次分层教学最终必须要落实到学生的实践操作能力和综合素质的培养上。高职院校的教学核心思想就是培养学生社会应用能力，因此高职院校要围绕该核心开展系列的教学模式创新。

3.4 深化校企合作，培养学生的创新精神和创业意识

基于应用型人才培养的计算机教学改革强调学生的创新精神和创业意识，为此作为高职院校必须要深化校企合作模式，走“产学研”相结合的模式，一方面高职院校必须要加强实践教学，通过与合作企业的沟通与交流为学生提供更多的实践锻炼岗位。另一方面应用型人才培养必须要密切结合地方经济发展的方向，围绕地方特色开展人才培养教学改革。

4 结语

总之在高职院校新常态环境下，高职院校的一切教学工作都应该以提高学生的整体素质和就业能力为宗旨，因此高职院校必须要紧紧围绕应用型人才培养战略，深化高职计算机教学改革，以此为地方经济发展培养更多的优秀应用型人才，实现经济的可持续发展。

[1]董玫，胡文胜.基于技能人才培养的高职计算机实践教学体系构建的实践与探索[J].科技信息，2010（1）：205.

[2]璋剑.应用型人才培养新论[M].北京：中国社会科学出版社，2009.

[3]林立芹.改进高职英语分层教学现状对策研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（10）：111-113.

Research on reform strategies of computer teaching based on training of practical personnel in higher vocational colleges

Yuan Peiliang
（Sanmenxia Polytechnic, Sanmenxia 472000, China）

Based on the current situation of higher vocational computer teaching, this paper expounds the speci fi c strategies of computer teaching reform from the perspective of training applied talents, so as to promote the sustainable development of computer teaching work in higher vocational colleges.

practical personnel; computer; reform in education

袁培良（1985— ），男，江苏启东，本科，教师；研究方向：计算机技术。