提高初中历史课堂教学有效性策略研究

张 敏(河北省石家庄市藁城区艺术中学 河北 石家庄 052160)

前言:新课标重点要求历史教师在组织课堂教学时，必须重视课堂教学有效性建设，立足于初中生现实历史学科具体学习要求考虑，对教学思想、方法以评价体系加以完善，从而实现高效性历史课程体系的有效构建。

1 优化历史课程导入

在历史课堂上，历史教师应重视课程导入环节优化与创新［1］。通过趣味的课程导入，让初中生对历史内容产生好奇心，并富有热情的参与到历史新知学习当中。因此，教师需要丰富导入资源，创新导入方式，通过历史故事、生活案例等多种方式，完成历史课堂导入，让学生对历史课堂建立起有效的学习兴趣。比如说，教师在组织《沟通中外文明的“丝绸之路”》时，可以将古代历史时期，丝绸之路发展的相关资料介绍给学生，让学生对此部分历史内容形成正确认知。之后，教师联系习近平主席的重走丝绸路政策理念，与学生一起探讨和交流丝绸之路的历史内涵，以及对现代社会发展的意义和价值，从而实现学生历史知识有效丰富与拓展。

2 构建趣味历史情境

在初中历史课堂上，包含着丰富抽象性的历史知识，学生理解起来比较困难保证学生的历史学习过程更加高效，教师可以构建趣味的历史情境，将抽象的历史内容，以直观的方式展示给初中生，从而让学生通过直观体验，加深历史知识认知和理解层次，全面提高学生历史学习效率。比如说，教师在讲解“时代鲜明的明清文化”时，可以利用多媒体搜集明清文化资源，并通过多媒体课件，明清文化资源以图片和视频的方式展示给学生，加深学生历史认知。例如，教师可以播放百家讲堂，以及相关的影视资源，让学生介绍明清文化，从而丰富学生历史知识储备，提高学习热情。

3 设计历史问题讨论

在历史课堂上，历史教师若想保证课堂教学更加有效，必须重视学生主体参与意识的有效激发，根据课程内容合理设计历史问题，引导学生进行课堂讨论，从而实现动态、高效课堂有效构建，全面提高历史课堂教学效率。比如说，教师在组织“鸦片战争”时，可以引导学生围绕鸦片战争的导火索，进行讨论。同时，鼓励学生围绕历史时期鸦片对人们的迫害，探讨当前毒品的危害，从而规范初中生思想认知，让学生树立远离毒品，珍爱健康的思想理念。学生通过课堂讨论，能够加深历史知识认知，实现团队配合能力有效培养。

4 布置实践历史作业

教师为保证初中生历史学习过程更加高效，应重视课堂作业优化设计［2］。根据学生历史学科具体学习需求，构建实践历史作业内容，引导学生通过实践探究，深入掌握历史内容，全面提高初中生历史学科综合素养。比如说，在学习完《难忘九一八》之后，教师引导学生利用网络自主搜集与九一八事件有关的历史资料，掌握九一八事件发展背景。之后，教师可以围绕九一八事件，就勿忘国耻进行写作创作。让学生在实践的过程中，加深对历史作业内容的深刻认知和理解，全面提高初中生历史学科效率，以及学习水平。

5 拓展历史学习载体

历史教师需要重视学习载体有效拓展和创新，引导学生积极学习课外历史知识，丰富学生历史知识储备，提高学生历史学科学习能力。首先，教师可以将历史学科内容与微课视频相融合，将历史内容通过微课视频，直观的展示给学生，方便学生打破传统课堂局限，自主进行历史知识学习。同时，教师也可以鼓励学生利用互联网平台，对历史内容进行自主学习，通过自主发掘历史资料，关注历史事件，形成正确的历史思维。此外，教师可以鼓励学生在网络上进行学习交流和互动，从而加深初中生对历史内容的理解，实现国家历史的传承与发展。

6 优化历史教学评价

做好教学评价，是初中历史教师必须重视的一项工作内容［3］。历史教师应该尊重学生个体发展规律，健全历史课程评价体系。首先，历史教师需要重视评价思想有效更新，将学生主体思想有效的渗透到评价体系当中，关注学生在历史课堂、作业以及自主探究等领域的综合表现。同时，教师需要重视评价方法创新，鼓励学生积极参与课堂评价，实现自我反思。此外，教师需要重点强调评价渠道有效拓展和创新，通过设计微课评价体系，以及学生历史学科电子成长档案，对学生历史学习水平，进行实时性、跟踪性评价与反馈，从而促进初中历史学科课堂教学不断优化，课堂效率不断提高。

结论:综上，历史对初中生来讲，是一门重点的学科。作为历史教师，应重视课堂教学优化与创新。以学生兴趣培养和学习效率提高为目标，对课堂教学模式进行改进，让历史课堂变的更加高效。