新课改下小学数学教学方法创新

刘镇松(广西梧州市甘村逸夫小学 广东 梧州 543102)

小学数学的教学内容比较抽象、知识点较为复杂，并且相对于其他学科而言具有相对较强的逻辑性。因此，在新课改的背景下，要想转变学生学习方式，促进小学数学教学长期稳定的发展，教师们就必须对教学方法进行进一步的创新，因材施教，以学生为出发点，构建多样的教学组织形式，并将数学教学生活化，将数学知识的理论性与趣味性相结合，努力创新教学方法，优化课堂教学。

1 活用教材教学，提升学生兴趣

新课改形势下，对于当前小学教材的使用而言，教材中所呈现的不仅仅是生硬的文字和数字，还有一些图案图形等具象。教师应当打破传统的教学理念，正确地理解和运用好教材，切实地就教材做好研究和备课，引导学生在学习数学的过程中多运用生活化和具体化的事物和形象来促进知识的具体体现，进一步贴合教材，并能够运用教材“创造”出更多新的教学方式。例如，苏教版小学数学教材的《公顷和平方米》章节中，通过四张著名的历史风景图将占地面积、公顷等概念生动而具体地展现了出来，既能激起学生学习的兴趣，又可以让学生学习到理论知识以及相关数学概念的应用价值，促进学生进一步的学习探究。

2 优化多媒体教学，增加教学互动

对小学生来说，小学数学相较于其他科目而言，更加的抽象和复杂，不是那么容易被理解，传统枯燥的教学方式往往更容易导致学生对小学数学的学习失去兴趣。但是随着互联网和新兴科技的不断发展，多媒体信息技术逐渐被广泛地应用于大多数的教学领域中。对于当前的小学数学教学而言，多媒体教学技术的创新能够帮助教师摆脱传统古板的教学方式，创造和设计更加新颖的教学情境，让学生能够获得更好的学习体验。运用多媒体，教师不仅可以通过播放幻灯片展示精美的课件使教学内容丰富化，也可以把学生喜爱的内容，如动画和小故事等，穿插入教学过程，或者运用设置角色的方式，通过多媒体多重输出的功能，使教学环境更加立体。例如，在“小数”这一概念的教学中，教师可以用不同的动画人物代表不同的数字，运用多媒体展示在屏幕上，如循环小数2．333…就可以用海绵宝宝表示2，用猪猪侠的形象来表示3，那么这个循环小数就可以表示为一排猪猪侠跟在一个海绵宝宝加小数点的后面。这种多媒体创新教学，不仅能吸引学生上课的注意力，也能增加老师与学生之间的教学互动，活跃课堂氛围，让学生快乐学习，达到寓教于乐的良好教学效果。

3 创新教学组织形式，合作学习

新课改条件下，小学数学的教学理念也要进行相应地创新，要在教学过程中实现教师角色的转换，教师不仅是数学学习的传授者，也是学生进行数学学习的引导者和合作者。因此，小学数学的课堂教学应该多采用自主合作和探究的学习模式，以学生为主体，进一步加强学生对于学习数学和解决数学问题的实际能力的培养，同时塑造学生的团体意识。对于教学组织形式而言，教师可以改变传统的以学生为个体进行教学的方式，多组织学生以小组分工的形式开展问题探究，创设科学合理多元化的教学方法，带领学生在不同的环境中进行问题探讨，提倡学生以合作的形式分析和解决问题，从而加深学生们对数学知识的理解和掌握。合作式的探究活动不同于传统古板的书本教学，此类活动可以进一步打破固定教室的地域性教学限制，让学生能够在新的更为广阔的环境中进行自主地学习和探究，同时实现思维的解放和知识的学习。

4 评价方法多元化，因材施教

在新课改的背景下，教师需要充分尊重学生之间的差异性，尊重学生在课堂中的主体地位，因材施教。教师要对每一位学生都进行同样的、平等的因材施教，其中最有效的方式就是采取分层教学法。按照学生的学习状况、学习能力、兴趣爱好进行合理的分层，针对不同群体的学生采取不同的教学方式。这样不仅能够兼顾每一位学生的学习需求，还能够照顾到学习较差的学生的学习感受，让每一位学生都充分参与到教学中，不断增强小学数学的教学效果，让新课改背景下的小学数学教学更具有实效性。除此之外，还可以通过课后布置生活化数学作业的评价方式让小学数学的教学更贴近实际，如让每个学生记录每天早餐的价格，再到课堂上进行反馈和对比，一定程度上能够体现数学在实际生活中的应用。

总之，在新课改逐渐普及的大背景下，要想不断提升小学数学的教学质量，促进新课改下小学数学教育的良好发展，就必须努力创新小学数学的教学方法，灵活运用教材知识，结合多媒体技术创新，促进互动教学，推动学生进行合作化的探究活动，注重学生个体差异，形成多元化的评价体系，从各个方面多层次地推动小学数学教学方式的不断创新。