论英语前置性学习对小学生自我效能感及成绩提升的影响研究

翟晓丽(广东省珠海市香洲区拱北小学 广东 珠海 519020)

提高小学英语教学课堂效率是英语教师的首要任务，教师应该利用课堂或者是课外的有效时间，学会激发学生的创新思维，培养学生的英语学习兴趣，同时学会引导学生养成良好的英语学习习惯，在长期的学习中，慢慢培养学生的各方面能力，从而发展学生与众不同的个性，成为更好的自己。由此说来，小学英语前置性学习的研究有相当高的价值意义，能促进小学教育事业的蓬勃发展。

1 英语前置性学习定义剖析

所谓前置性学习就是预习，包括教师让学生用电脑查阅资料，用电脑完成一项作业，主要侧重前置性学习。前置性学习首先关注不同的学习内容，让学生在进入课堂之前就去接触关于课堂有关的英语知识，去接触与英语知识有关的操作。

例如:在前置性学习的时候，学生可以猜测单词的意思，然后在细读的时候，参照书后生词表部分的音标，自己把单词拼读出来，达到熟练以后放到文中。在读文章的时候，寻找自己感兴趣的内容，薄弱的环节和复杂的内容作为着力点 一句较长的句子，它的结构搭配，在文中的意思反复进行咀嚼。这样，对知识的理解，掌握就会更加深刻，牢固。

2 英语前置性学习的意义

英语前置性学习的意义，在于它是让学生提前准备好头脑进入课堂的。英语前置性学习让学生的学习起点变高，因为通过提前学习，学生对即将要学的知识已经有了略微了解，可以说有些东西一点就懂，不需要花费太多时间在课堂上，也可以说学生已经有了些许经验。

3 英语前置性学习对小学生自我效能感和成绩提升的影响

一方面，自我效能感是指人们对自己能否完成某一成就行为能力的主观判断和推测，一个自我效能感强的人，在日常生活中，他必定是充满信心和决心的，对一切事情都能很自信的去面对，去参与，乐观的面对，阳光的生活。

另一方面，英语前置性学习能够帮助小学生养成良好的学习习惯，培养浓厚的英语学习兴趣，更是因为自我效能感的提升，对于英语学习充满自信，提高了学生对英语的学习积极性和学习主动性，而且有了自己对英语学习的独特的经验和方法，由此一来，学生自身英语学习能力会大大提升，而且学生的英语成绩也会有很大的提升，在英语方面也将会有自己的小成就。

4 做好英语前置性学习的策略

4．1 以读为先。英语是一门语言，语言的学习需要学生敢于动口，所以，阅读便是提升英语前置性学习方法的重要措施，阅读可以培养小学生学习英语的语感，经过一些发音练习提升学生的口语技能，培养学生对英语学习的良好习惯。

例如:课文中的一段Is Jim picking more apples than Kate?Yes，he is．Who has the most apples ，Lilei，Jim or Lily?Which truck has the most baskets，the first，the second or the third?我们朗读完这一段后，应立即指出①more和most是many的比较级和最高级形式，属于不规则变化;②句中的first，second和third为one，two，three的序数词，英语中的序数词必须和定冠词the搭配使用。由于出声朗读课文，使学生脑子储存大量语言素材，因此做起练习来，反应快而正确，从而提高了语言运用能力。

4．2 以法为要。英语是一门语言，当然也有自己的学习方法。例:发音方法、单词记忆方法、阅读课文方法等等，所以，对于英语前置性学习，小学生首先要以学习方法为要，根据正确的方法去掌握和完善英语学习方法。

4．3 强调习惯。习惯是一种动力，促使学生付诸于行动的指引灯塔。所以，教师在强调英语前置性学习的同时，一定要强调英语前置性学习的习惯培养，学生只有培养自己良好的英语学习习惯，才能让英语前置性学习持久性坚持下去。

综上所述，英语前置性学习对小学生自我效能感以及学习成绩的提升都有重要的影响，教师和学生应该重视英语前置性学习，培养学生良好的英语学习习惯，激发学生的英语学习兴趣，从而培养学生的自主探究能力和创新思维能力，提高学生学习积极心和学习主动性，提升自己的学习效率，也提升学校英语教育的教学效率，促进小学教育事业蓬勃发展。