小学音乐欣赏课堂教学存在问题及对策探究

王 颖(江苏省徐州市沛县魏庙镇中心小学 江苏 徐州 221600)

前言:小学音乐是实行素质教育的重要科目，而音乐欣赏教学则是小学音乐教学中的重要环节。在目前的小学音乐欣赏教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。为了有效改变小学音乐欣赏教学的现状，教师需要对教学观念和教学方式做出改变，激发学生的学习兴趣，从而有效的提升小学音乐欣赏教学的效率。

1 小学音乐欣赏课堂教学中存在的问题

1．1 教学目标停留于表面。在现在的小学音乐欣赏教学中，教师所树立的教学目标只停留于表面，教学方式过于形式化。在教学时，教师只是让学生听音乐，而没有为学生深刻的解读音乐的内涵和背景［1］。在这种教学模式下，音乐欣赏课会逐渐变得很枯燥，学生欣赏音乐的兴趣不高。

1．2 教学手段过于花哨。在实际的教学中，还要一些教师所使用的教学方法过于花哨。他们在让学生欣赏音乐时使用了多种多样的教学手段，利用多媒体为学生创设了各种各样的教学情境，使的学生在学习时眼花缭乱，找不到重点。音乐欣赏课主要是为了提升学生的音乐鉴赏能力，教学方法都是为实现教学目标服务的，教师在教学是一定要抓住教学的重点。

1．3 学生的学习方式被动。很多教师受传统教学观念的影响较深，他们在课堂上处于绝对的领导地位，而忽略了学生才是课堂教学中的主体。教师通常采用填鸭式的教学方式，学生则处于被动接受知识的位置［2］。在教师的权威之下，学生即使有自己的观点也不敢表达出来。长期处于这样的教学方式中，学生的音乐素养得不到有效的提升。

2 小学音乐欣赏课堂教学的对策

2．1 激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动力。在新课程背景下，小学音乐欣赏教学的主要教学目标就是培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力，使学生获得全方位的发展。在传统的小学音乐欣赏中，教师对学生的兴趣没有很多的关注，他们的教学方式比较单一，学生的学习兴趣不高。因此，在小学音乐欣赏教学中，教师要采取有效的教学方法来激发学生的学习兴趣。教师要深刻的解读教材，树立明确的教学目标。在课堂教学中，教师应对音乐的内容、乐曲中所使用的乐器、音乐所表达的意境以及音乐的创造背景有全面的了解，并且在教学时向学生一一介绍，从而激发学生学习的积极性，加深学生所学内容的理解。同时，教师要加强与学生之间的沟通，加强对学生的了解，在教学时从学生的兴趣点出发，从而有效的激发学生学习的热情。

2．2 对教学方法进行创新。在以往的小学音乐欣赏教学中，在课堂上欣赏的作品往往都是教师选定的，教师的教学方式和学生的学习方式都比较机械，课堂教学的效果并不理想。传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，因此，在小学音乐欣赏教学中，教师要对教学方式进行创新。音乐作品主要包括声乐和器乐两大类［3］。在日常的教学中，学生对有歌词的声乐作品接触的比较多，而对于没有歌词的纯音乐这种器乐作品则了解的比较少。在教学过程中，教师应该坚持循序渐进原则，先让学生欣赏难度较小的声乐作品，等到学生有了一定的鉴赏能力之后再让学生欣赏比较抽象的器乐类作品，从而逐步的提高学生的音乐鉴赏能力。另外，教师在为学生选择欣赏的音乐作品时，应先从学生的实际生活比较贴近的作品进行欣赏，然后再逐渐增加欣赏的难度。同时，在音乐欣赏教学中，教师要充分尊重学生个性的发展，鼓励学生勇敢的表达自己对于乐曲的看法。教师可以允许学生在欣赏音乐时闭上眼睛，用自己的想象力去欣赏音乐。教师也可以让学生跟着音乐的节奏翩翩起舞，在轻松、阅读的氛围中去感受音乐的魅力。

2．3 运用多媒体进行教学。随着科学技术的发展和互联网的普及，现代信息技术在教学领域得到了越来越广泛的应用。多媒体是一种十分有效的教学方法，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识以更加生动形象的形式呈现在学生面前，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。在小学音乐欣赏教学中，教师应该跟上时代发展的步伐，将多媒体教学和其他教学手段有机结合起来，从提升学生的音乐鉴赏能力，促进课堂教学质量的提高。

结论:总而言之，在目前的小学音乐欣赏教学中还存在着一些亟待解决的问题。因此，教师需要打破传统教学观念的枷锁，采取有效的对策来解决这些问题。教师应该对教学方式进行创新，激发学生学习的积极性和主动性，并且采用现代化的教学手段进行教学，从而有效的提升小学音乐欣赏课的教学效率。