基于工作过程导向下高职计算机网络专业课程体系设计策略探究

魏宪军(枣庄技师学院 山东 枣庄 277800)

当前，信息技术发展迅猛，各行各业对于计算机网络技术的以来程度日益加强，这就需要更多具备实践动手能力，同时掌握网络工程建设与维护的高技术专业人才，网络技能型服务岗位随之产生，为了满足市场对于计算机应用型人才的迫切需要，高等职业教育需要将科学教育理论作为指导，抛弃传统的教育观念以及模式，构建满足时代发展要求的课程体系。

1 高职计算机网络专业课程教学体系中以工作为导向的重要性

1．1 改善传统学科系统性。将工作过程作为根本导向的高职计算机网络课程体系，可以将学生个性发展、能力水平以及学习过程充分结合在一起。以实现学生能力培养作为根本目标，尊重学生主体性。教师要转变传统教学主体的身份，成为学生学习引路人，这样能够充分激发学生学习积极性，使得学生更喜欢参与到课堂活动当中，学习效率也会随之提升。教师转变角色，使得学生可以成为课堂教学的主体。

1．2 激发学生积极性。将工作过程作为根本导向的课程体系可以将学科知识与相关领域相结合，同时在这个领域当中依据工作过程开展教学工作，使得学生可以与生活实际充分联系在一起，极大的提升学生学习主动性，利用具体化的情境，使得学生可以从实际情况出发，充分发现学习当中的生活典型，并更加积极主动的参与到学习活动中。

1．3 培养技术人才的需要。依据企业岗位的要求，高职计算机网络专业人才要具备一定的能力、知识以及素质要求。将工作过程作为根本导向的课程标准体系可以为社会提供更加专业，可以熟练的使用各种网络工具开展网络工作，具备一定网络技术的技能型人才。所以，将工作作为根本导向的教学课程体系对于目前网络人才的培养工作有着积极的作用。

2 以工作过程为导向的高职计算机网络专业课程体系设计策略

2．1 培养网页设计师的体系设计。依据企业对于网站设计师所设定的岗位要求，分解职业岗位能力，有效归纳出相应教学知识点，从而实现课程知识体系的重构。使用了任务驱动以及案例教学的方法，将获得CIW网页设计师证书作为评价的标准，明确网页图像的处理、网络数据库、网页设计以及网站测试等核心课程，使得学生能够数量的掌握网站的架设，掌握网页的设计构建，不仅具备了网站前台设计技能，同时也具备了后台数据库设计以及程序开发的能力，不仅从事相关的网络程序设计、图形图像设计以及动画设计等工作，同时也具备了网络创业能力。

2．2 培养网络工程师体系设计。依据网络工程师相关的岗位要求，实现对职业岗位能力的分解，并且归纳出与岗位要求相关的知识点，重构课程，使用了项目教学的方法，通过对企业真实项目实战分析，将获得国家信息产业部门所办法的网络应用工程师的证书作为最终的评价标准，明确网络设备配置和管理、网络服务器管理以及网络操作系统管理等核心的课程，利用教学实践，保证学生能够实现对路由器的配置、安装以及维护，培养学生将各种设备以及不同技术充分整合在一起，有效提升整体网络集成能力。

2．3 培养网络安全工程师体系设计。依据企业对于网络安全工程师所设定的岗位要求，需要将职业能力进行必要的分解，归纳出高职教育工作的知识点，利用案例教学的策略，结合企业真实的案例，将获得ISEC岗位证书作为网络安全工程师评判的标准，明确网络安全的有关理论，同时还要具备与岗位要求相符合的操作技能，充分利用防黑客以及病毒技术，使用主流操作系统相关的安全机制，规划计算机网络安全平台，具备信息安全实施与分析的能力，并且具备快速追踪信息安全性的理论知识以及专业技能学习方法。

高等职业教育所注重的是职业针对性以及职业技能能力培训，是将人才需要作为根本导向的就业教育。将以工作过程作为导向的课程体系建设无法离开惬意的共同参与，深度融合以后的校企合作模式是其发展的基础，双师型教学团队则是确保教学体系能够顺利完成的保障。

结语:将工作过程作为根本导向的课程体系改革需要转变传统教学模式，将职业岗位作为根本依据，制定出相对应的教材以及教学体系，而不是照搬传统的教学模式以及教材内容。这种教学改革不单单对当前高职院校教师提出了全新的要求，同时学校管理机制也要进行相应的改革。