微课视频在电子技能实训教学中的有效运用分析

作者/林维宝，宁海县技工学校

微课视频在电子技能实训教学中的有效运用分析

作者/林维宝，宁海县技工学校

电子技能实训课是技工学校电子专业学生一门重要的专业课，但是在实际教学过程中我们发现很多学生对这门课程缺乏学习兴趣，也有遇难而退的心态，而微课的兴起则为电子技能实训教学提供了新的机遇，大大提高了学生的学习兴趣，对提高电子技能实训教学效果也发挥了重要作用。

微课；电子技能实训；运用

引言

随着互联网时代的到来以及教育信息化的发展，微课应运而生，成为教师和学生的重要教育资源。电子技能实训课是电子技术应用专业学生应该掌握的重要课程，为了提升学生对这一学科的学习水平，有效运用微课视频势在必行[1]。

1.微课视频的使用状况

视频是微课的载体，它主要是根据某个知识点或教学环节进行设计，它不同于传统单一的教学课件，它的内容通常短而精，因为视频中所呈现的往往是某个知识点或重难点，针对性强，从而使教学可以有的放矢；微课还不拘泥于时空的局限，只要将其下载到手机等移动设备，学生就能随时随地观看，因此具有很大的自主学习空间；此外，微课还有助于学生分层学习，各个层次的学生都可以按照自己实际情况调节视频的进度，对于反应速度较慢的学生来说，还可以通过反复观看进行学习，因而有助于后进生的转化[2]。

通过对本校电子应用专业学生的调查研究，发现学生中有百分之五十左右在实训课上看过微课视频，但是有百分之二十左右的学生不曾看过，也不了解，另外有百分之二十五左右的学生没有看过，但是通过网络等对微课视频有一个初步了解，在接受过微课视频教学的学生表示，他们乐于接受这种上课方式，这有助于他们与同伴、老师进行沟通交流且应用、存储方便。在本校的电子应用专业学生中有超过百分之九十的学生认为学校应该有效运用微课视频，教师应该有效制作微课视频，并将其运用到项目任务中，促进他们对项目的分析、制作、检测等。在本校的电子电工教师中，他们虽然都通过网络等对微课视频有了初步了解，但只有百分之六十多的教师制作并在实际教学中运用过微课视频，他们认为这相较于PPT来说，有助于学生在课前、课中、课后进行学习，也能提高学生对本课程的兴趣。认为微课视频制作较为麻烦的教师通常都是年龄较大，接受新知识较为缓慢的教师。微课视频的制作需要一个相对安静的环境和一系列工作，所以微课视频的制作往往需要一个教师团队进行合作。

对此，学校应当重视微课视频，为教师提供微课培训、比赛的机会，鼓励教师在集体教研中注重对微课视频制作的探讨，并将研究成果运用到电子技能实训教学中。

2.微课视频的使用效果

将微课视频有效运用到电子实训教学中，可以充分利用信息化的实训环境，通过微课，有效转变教学方式，实现教学效果。例如通过色环电阻器识别的微课设计。经过分析教师可以将重点确立为对色环电阻的标称阻值及允许误差进行有效识读，同时将难点确立为对色环电阻末环予以准确判断。在正式上课之前，让学生通过观看本节课的微课视频，知道本节课要能够识读五色环电阻，并根据微课视频的颜色口诀进行有效学习，这样就使本节课的难点得以突破。

课堂教学中，教师要注重理论与实践的结合，在任务驱动教学法下，以情境教学、小组竞赛通关的方式，依托微课视频，提高学生的主动性，促使学生学会识读色环电阻。在教学过程中对于没有完成任务的学生要予以有效的指导，使其达到学习目标。在有效运用微课视频后，本节课取得了良好的效果，学生基本都可以完成学习任务。实际上对于微课视频，仍然有相当一部分学生对其不甚了解或认识浅显，所以学校要鼓励教师制作适宜于学科发展与学生需要的微课视频，并为其制作提供有利的条件。

3.微课视频的运用反思

虽然很多电子技能实训教学运用了微课视频，但其在实际运用中仍有待于加强和提升。微课有着巨大的探索空间，尤其是在互联网+的时代大背景下，技工学校的教师更要注重对新鲜事物的探索、尝试，同时将其运用到实际教学中。尽管微课视频只有五到十分钟，但其通常需要花费几倍的时间进行选题、写教案、搜集教学素材、设计练习测试、制作课件、做脚本、对内容进行构图、拍摄、后期编辑、教学反思等工作，这些工作中往往还会遇到很多意想不到的困难，甚至出现错误[3]。对此教师在尝试微课视频教学的时候，要认真研究教材，切实了解具体章节的知识点分布、关键点、重难点，对在制作过程中有可能出现的问题进行预设并提出有针对性的解决方法。教师要多搜集、观看优秀的微课视频，学习其中可取的地方，要多与本学科教师进行沟通交流，虚心接受他们的建议，从而总结一套行之有效的方法，增强自己的教学能力。要善于研究学生，通过与学生的沟通交流了解各个层次学生的接受能力，从而使微课视频成为学生在整个电子技能实训教学过程中的学习工具，并使学生能够快乐、高效的学习，最终通过吸引学生对电子技能实训课的兴趣，促使学生形成良好的学习行为习惯，同时增强自身的综合实践能力，实现较好的学习效果。此外，教师还要增加耐心，因为微课视频制作工作量大且繁琐，只有当教师拥有足够的耐心的时候，才能进行繁杂的工作，为了确保微课制作的顺利进行，要实现制定一个相对完整的且易于操作的方案，在具体制作时，教师要针对所有的任务、细节、碎片进行设计，并通过不断的操作确保微课视频的可行性、可操作性。对于电子技能实训课程，为了增强理论与实践的联系，使微课视频较好地融入教学过程，教师必须用自己百分之百的耐心进行学习资源的搜集，同时认真分析当前的学情，具体的学习目标，把握好主干知识，将问题简单化，针对每一节课的核心问题，制定出适应于学生学习发展需要的微课视频。

4.结语

微课视频有利于学生获得更多的知识，增强教学效果。在电子技能实训教学中，教师要继续学习、钻研、反思，增强对新知识、新事物的了解，注重尊重学生的个性，使微课视频可以更好的运用到电子实训教学中，从而使学生在探索、尝试中增长知识、能力。

＊ [1]王珊珊.微课视频在电子技能实训教学中的应用探析[J].中国教育技术装备,2016,19:156—157.

＊ [2]刘忠良.浅谈借助微课提升电子技术基础与技能教学质量的实践与思考[J].现代职业教育, 2016,14:45—45.

＊ [3]王程瑜,程玮玮.关于微课模式下的电子技术课程教学[J].现代职业教育,2016,18:92—92.