互联网+现代学徒制创新研究

王海霞

(山东经贸职业学院，山东潍坊261011)

互联网+现代学徒制创新研究

王海霞

(山东经贸职业学院，山东潍坊261011)

自2015年起，山东省开展首批职业院校现代学徒制试点项目，我院动漫制作技术专业在此阶段根据专业特点及地方经济特色积极寻求现代学徒制合作企业，先后与山东星科智能科技有限公司数字媒体部、潍坊幻美文化传媒有限公司开展互联网+现代学徒制合作，合作的重点方向在课程教学和就业两个方面。课程教学采取互联网直播+现场指导的合作方式；就业采取先招生后招工的合作模式。

互联网+；现代学徒制；网络直播；线上线下；校企合作

2014年2月国务院确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”，以适应我国经济转型、产业升级时期对技能型人才的需求[1]。2015年5月上，国务院总理李克强对首届“职业教育活动周”作出重要批示，指出：加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。要坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，注重改革创新，深化产教融合，推动职业教育发展实现新跨越，进一步培养形成高素质的劳动大军，进一步提高中国制造和服务的水平，进一步增强产业国际竞争力[2]。职业教育就是要服务于国家的经济社会发展战略，培养高端技能型人才，特别是要构建现代职业教育体系来支撑现代产业体系的建立和发展。在国家政策导向下，社会上已经形成了重视职业教育、尊重职业人才、各地政府扶持发展现代职业教育良好的氛围。

1 专业背景

1.1 职业院校自身改革发展的需求

近年来职业教育在国家的重视下取得了较大发展，但职业院校的发展仍然存在发展不平衡，吸引力不强，招生难度加大，人才质量不能很好地适应经济发展方式转变的问题。主要表现在：

①专业设置和人才培养质量难以适应区域经济社会发展需求；

②师资队伍素质与结构不能满足高技能人才培养的需求，具有企业工作经历的专业教师普遍缺乏；

③学校与行业企业紧密联系的体制机制尚未形成，运行机制不够灵活；

④职业院校需要改变传统的学生培训模式，开展校企合作，引入社会优质资源，来适应经济和社会发展对人才培养的要求。

1.2 学生成才以及职业发展的需求

当今社会，信息化和自动化程度极大提高，传统的精细化岗位分工被灵活、整体化和以解决问题为导向的综合任务所替代，这对员工的职业能力提出了更高的要求，特别是工作中的计划、决策和分析复杂问题的综合能力，这只能在真实的“工作情境”和整体化的“工作过程中”获得。职业院校学生在传统的职业培训模式中很难满足当前企业用工需求，也不利于学生的终身职业发展。采取深入的校企合作和产学融合方式的现代学徒制培训模式可以较为有效的解决学生成才和院校可持续发展的需求。

2 行业区域特色

2015年12月-2016年1月，我院动漫制作技术专业教学团队参与了山东省高等职业教育动漫制作技术专业教学指导方案开发工作。为进一步了解潍坊及周边地区动漫及相关企业的现状，预测未来社会人才的需求变化，确定该专业的培养目标、人才规格和知识能力结构，为有效开展现代学徒制项目提供前提保障，教学团队全方位调研了潍坊市及周边的动漫相关企业、兄弟院校动漫专业开展情况以及动漫专业在校生、毕业生情况。

潍坊地区动漫企业主要分布在潍坊软件园、潍坊市大学生创业孵化中心、潍坊市文化创意产业园。其中通过国家认定动漫企业三家，分别是潍坊中动文化传媒有限公司、潍坊太阳风数字科技有限公司、潍坊合展动画有限公司。大型企业不多，绝大部分公司是成立年限在3年左右，50人以下的小型企业，主要业务类型为影视动画、Flash二维动画、平面广告和三维动画几类。潍坊地区小型动漫企业对动漫人才需求通常在年均5人左右，对本科毕业生和大专毕业生需求量较大。大型企业如中动文化传媒有限公司，合展动画有限公司等需要人数相对较多一些。

潍坊地区动漫相关企业需求的专业人才要求具备动画制作软件的使用能力、创意和想象能力、绘画和速写能力。在招聘时主要看中应聘人员具有良好的职业素养、认真踏实的工作作风、善于沟通，具有团队协作精神，反而对专业技能比如良好的艺术素养、较高的软件操作水平、敏锐的解决问题的能力等要求在其次，说明企业在招聘人员是首先看重的一个人的德，其次才是才。如何培养动画人员良好的职业素养以及团队协助精神等方面的“德能”是我们人才培养的关键，我们通过与企业合作，利用企业真实的生产项目带动日常教学，让学生长期与企业师傅接触，感染企业师傅的工匠精神是提升学生“德能”最佳方式。

调研企业新入职的员工在实际工作中存在的最大两个问题是技术知识不扎实和实践能力薄弱，这也是我们在开展现代学徒制人才培养模式中需要注意的两个问题，注重知识培养的同时要加强实践能力的培养。企业对员工持续学习能力较看重，要求学生在毕业后不能安于现状，一定要注重新知识新技能的学习。调研企业普遍反映大专类毕业生工作能力较差，需要进一步培训才能进行实际项目的制作。

在校企合作上被调研的企业一致认为需要与高校进行合作，在合作的方式上一致认同的是企业接受毕业生实习，共同组建订单班也是部分企业比较认同的一种形式，占63%。接受毕业生就业、学校聘请企业专家为学校上课、合作开展科研及课题申报、共建工作室也是部分企业较认同的合作方式。如果企业为学生提供实习实训机会，企业最认同的方式是企业派人到校培训学生和采取项目制，学校组织学生参与企业的实际工作项目两种方式，各占88%。学生分批到企业去顶岗实训和学校选派部分学生到合作单位去顶岗实训两种方式分别占63%和25%，造成这两种方式比例偏少的原因在于部分企业规模不大，接收不了太多学生，同时对学生到企业实训的管理等存在困难。

3 校企合作基础

2010年开始我院动漫制作技术专业与企业开展各种合作，根据自身专业特点和地方经济特色寻求共同合作的动漫企业。先后与山东中动文化传媒有限公司、北京正通亿和文化艺术交流有限公司、杭州时光坐标数字影像技术有限公司、青岛蜗牛影视策划有限公司、青年数码研究院、北京云机圣臻数字科技有限公司、山东星科智能科技有限公司数字媒体部、潍坊幻美文化传媒有限公司等动漫影视企业开展合作，合作方式从教师顶岗、课程设计、校外兼职教师到学生阶段实训、顶岗实习等方面。动漫制作技术专业一直在探索符合地方动漫行业特点的校企合作方式。

在充分调研职业院校、用工单位以及高职院校学生需求的基础上，我院动漫制作技术专业通过与企业多年的合作经验，运用移动互联网以及大数据技术，与动漫企业合作，总结出适合本专业的互联网+现代学徒制的合作模式，为高职动漫专业、企业、学生提供综合性职业教育解决方案，以期实现现代职业教育服务国家战略的目标。

4 互联网+现代学徒制

2016年9月山东经贸职业学院动漫制作技术专业与潍坊幻美文化传媒有限公司签订了现代学徒制协议书，并于2016年10月开展学徒制兴趣班招生和授课。目前已经完成了三维动画后期渲染模块的授课过程。2017年3月-6月，该试点班计划完成动画特效模块的授课过程。

潍坊幻美文化传媒有限公司是一家新兴的电影电视动画制作企业。公司致力于原创动画片制作和员工自培养模式。与山东经贸学院联合进行职业教育现代学徒制的人才培养，把企业的动画制作内容带到学校的日常教学中去，让学生有目的有目标的学习，使得学生在校期间就能从项目中总结经验，更加深入的学习和实践。山东经贸职业学院动漫制作技术专业与潍坊幻美文化传媒有限公司基于现场教学为主，互联网教学为辅的先招生后招工的现代学徒制培养模式。

试点班以动漫行业先进技术应用开发和动画原创制作为主要教学内容。依托高校教学资源进行运动捕捉技术的开发，并应用到项目生产中，使得现有动画师的生产效率提高原有的300%，革新现有动画生产流程。运用和开发新的渲染技术，使用RendShift等新的GPU渲染技术，集成到原创项目的制作与开发中去，使得渲染速度提高现有的10倍。

将行业最新生产技术的应用开发过程引入到学校，校企共同研发应用，满足动漫专业学生学习和开发运用前沿技术的需求，提高学校的社会服务能力及学生的就业竞争力。人才培养方案定位于培养三维原创动画师和后期渲染师。采用先招生后招工的合作模式，企业协助学校招生，制定人才培养方案和宣传材料。校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系。第一年课程以学校基础知识学习，企业认识实习，兴趣工作室跟班为主；第二年课程以专业课程以学校老师和企业师傅交叉授课为主，并将企业真实项目带入的课堂，以项目驱动的教学模式开展授课过程；第三年课程以动画原创，技术开发应用，企业师傅主要教学，学校教师辅助教学的方式展开。每学期开学初根据本学期的现场授课课程表和网络授课课程表。项目初期、后期以现场授课为主，网络小组个别辅导为辅；项目中期以网络集体答疑+网络个人辅导为主，阶段现场解惑为辅。学校牵头成立现代学徒制管理办公室，由学校教务处和企业负责人负责，针对学徒制试点班的招生、培养、就业全过程进行规范要求，形成文件。建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度，制订学分制管理办法和弹性学制管理办法。根据教学需要，科学安排学徒岗位、分配工作任务，保证学徒合理报酬。

5 总结

“先招生后招工、学习就是生产、校企联合培养”的互联网+现代学徒制模式“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”工学结合、知行合一。让学生有工可做，让企业有人可用，真正实现高素质对口就业。“互联网+现代学徒制合作模式”将培养学生的专业技能与提升学生的综合能力高度融合，目标是提高学生软实力和就业适应能力，将学生培养成专业技能好、职业素养高、适应能力强、人格健全、心理健康的优秀人才，使好学生就好业。实现地方、企业、学生、学校多赢局面。注重求职市场需求，重点培训高级技工类学生，采用互联网平台教学+现场指导的现代学徒制合作模式，联合线上结合线下、培训结合企业实践，教师配合企业师傅，为定向企业输送人才，为社会输送高级技能蓝领，实现学校、学生、企业、社会等多赢局势。

[1]中国政府网“国务院常务会部署加快发展现代职业教育”[OL].中国高职高专教育网，2014-02-26.

[2]中国政府网“李克强对首届“职业教育活动周”作出重要批示”[OL].中国教育新闻网，2015-05-10.

G434

A

1009-3044(2017)21-0140-02

2017-06-11

山东省教育科学“十二五”规划2015年度“高等教育计算机教学专项”经费自筹课题“互联网+现代学徒制的应用研究”(课题编号：CGJ15001)

王海霞(1979—)，女，山东省诸城市人，讲师，硕士，主要研究方向为现代信息技术应用。