关于3Dmax建模的方法分析和技巧探讨

李怀功

(鄂州职业大学，湖北鄂州436000)

关于3Dmax建模的方法分析和技巧探讨

李怀功

(鄂州职业大学，湖北鄂州436000)

3Dmax作为室内设计专业中一个主要学科，在发展的过程总具有举足轻重的地位。借助于3Dmax效果图的实现，能够使设计者和客户之间搭建一个良好的沟通桥梁，使设计工作变得更加形象化、具体化。探究这一软件的实施价值、操作技巧，对推进艺术设计教育事业来说，起到了积极的作用。针对3Dmax建模的价值意义、表现技巧和表达方法进行探究，供大家借鉴参考。

3Dmax；建模；技巧；项目化；创新

进入21世纪，我国多媒体信息技术不断增强，3Dmax作为一项专业课程，它的实践操作性较强，在专业教学课程中占有重要的地位。借助于辅助教学软件，设计师能够将将自己的灵感和创意描绘成三维图像，发挥3Dmax软件的设计辅助作用，进一步增进人们对居室空间功能的需求和创造，也使学生的设计技艺得到增强。

1 3 Dmax建模具备的运用价值

1.1 核心的技术支持

在教学实践过程中，3Dmax建模具备的三大核心分别是造型基础、材质贴图和灯光渲染。造型基础是软件设计中一个最为关键的阶段。对于初学者来说，3Dmax在建模过程中需要结合各项命令任务，从制作简单的三维模型入手，增进使用者对标准几何形体、编辑网格等各项建模手段的掌握。同时，通过家具、建模、室内空间案例教学等形式，能够使软件学习者掌握形式多样的教学知识，建立一个全盘的定位系统，更加顺畅地进行移动、组合、变换等操作形式，使三维物体在空间中得到更好地塑造。

1.2 便捷的信息展示

从根本上说，3Dmax建模能够打造一个开放的空间环境，利用软件各项设计手段，构建一个虚拟的空间环境。为学习者提供一个更加开放的学习环境，帮助学生克服在使用过程中遇到的各个难题，进一步激发学生的创造灵感。除此以外，借助于3Dmax的使用，能够针对建筑物的内部、外部构造实现良好的配置，使学生能够亲身体会到空间制造的过程。

1.3 避免真实设计的失败

对于3Dmax建模来说，所包含的设计体系中存在着一定的风险性。无论是颜色的搭配、肌理的设计还是材质的使用，都可能存在失败的概率。如果在真实的设计案例中，失败一次就会形成灾难性的后果。而借助于电子设计案例的呈现，能够使学生打破各项发展局限，更加大胆地进行电子设计搭配，使学生对电子软件作图存在全面的了解。进一步减少失败设计案例的形成，不断丰富自己的3Dmax技术和室内设计能力。

2 简述3Dmax建模的方法分析和技巧

通过3Dmax建模的技术实现，能够使使用者的设计理念从抽象变为局限，由虚拟回归到真实。让使用者能够增进对计算机辅助设计软件的理解和认识，确保多媒体信息技术的发展水平更见成效。

2.1 实体模型的建立

从根本上说，3Dmax的建模方法有着多种多样的表达形式。不同的人对于实现同一物体的建模技巧是不一样的。这主要取决于个人的操作习惯和观察角度。

在3Dmax建模的过程中，将CAD软件中的平面图形导入到3Dmax当中，能够更加方便使用者的拾取。利用3Dmax软件的轮廓和尺寸，绘制出初始平面图形。将二维图形进行适当的修改，将其转化为三维模型，则是现在最为常见的建模技巧。

例如，在室内设计作图时，通过捕捉平面图中的线条，设计师能够运用修改器中的“挤出”命令，依照线条的情况挤出完成建模。在墙体部门的设计中，通过对平面图上线条的细致捕捉，设计师建立一个和窗洞宽度和深度一样长的长方体墙体进行布尔运算，得到窗洞的大致模型。门框也多为样条线的编辑，是对窗框线条的编辑，使空间二维图形和三维模型之间，得到有力的转换。

同时，设计师还可以在虚拟环境的设计中，结合实体的建模原则，正确处理不同建筑模型之间的差异，结合“真实建模”的原则，保障建模对象能够最大程度的还原事实。尤其是要尝试通过不同的软件设计，进一步优化建模的实际成效。要在纹理的参数上，设置成为2N功率，确保建模的地形、地貌及强化的建筑造型能够更加艺术化。

2.2 贴图参数的设定

在3Dmax建模的推进过程中，最大的发展优势在于其中凝聚着的材质贴图功能，使造型的整体更加逼真。在进行图片采集的过程中，要注意对墙面、地板、门窗等贴图材质的选择，从而给予所建模型以更加逼真的设计感受。而在具体的贴图参数上，设计师要在门窗的前期采集工作上，以贴图的方式给予所建模型的逼真性。设计师要在进行贴图之前，对图片进行相应的处理，利用Photoshop软件，对贴图材质中的光线、颜色进行强化。

3Dmax中还蕴含着极其自由的材质编辑功能。针对材质贴图的纹理设计，进行相应的调整。例如，在进行平铺UVW时，设计师要将V设置成为垂直方向，进一步增加和减少U或V的参数值，实现玻璃、金属等贴图特效。通过给角色添加贴图坐标和绘制位图纹理，增加角色的真实性。通过对材质的调整，建立一个更加生动的实体模型。

2.3 进行多样化的数字建模

在数字高层模型数据的建立中，三维地形景观的推进能更加适用于大面积的地形建造。在形成三维地形景观的同时，可以进一步增进数字建模的多样化。在楼梯的建造模型上以MultiGen Creato软件为基础，编辑多边形表面模型，在调整参数结构的同时，更好地满足虚拟场景的实施需求。在环境建模的过程中，要对电话亭等建筑、树木等绿植，进行多维度的设计。以视图宣传为重要的发展属性，达到一个更加逼真的效果。便于使用者能够充分掌握物体的空间位置关系，随心所欲的设计物体的位置。设计师要仔细观察日常生活中各种物体的颜色、样式和造型，并结合实际的模型，实现室内设计艺术美感的再创造。

例如，在3Dmax的学习过程中，要依据3Dmax软件中阵列的指示命令，加入旋转的符号。首先，可以选择一个打开收拢的镂空檀香扇作为操作主体。在第一步骤上，创建扇子模型的第一个扇子骨架，然后在顶视图利用二维线段，创建一个8×2的矩形，然后通过挤压形成完整的扇骨叶片。在命令面板中，手动确定物体选择的轴心点，打开阵列面板，将阵列参数调整为10、旋转至为-180度，在打开动画区域自动关键帧按钮的按钮后，将时间模块拖向10帧，最后，激活旋转工具后的第二个叶片、继续拖动时间到20帧并到第三个叶片，使使用者能够体会到数字建模的价值和意义。

2.4 设置明确的学习目标

在3Dmax的学习目标设置上，其核心内容是通过三维效果图，侧重完成室内设计、室内陈设等各类设计，以此为契机，使学生能够进一步发挥动手能力和实际操作能力。积极主动的探究3Dmax软件设计过程中的一些快捷键和各类使用技巧。激发学生善于学习、用于钻研的能力。教师要帮助3Dmax软件操作者树立一个清晰的目标，要对3Dmax的教学内容进行深入探究和仔细刻画，开展一系列有针对性、有科学性的联系和研究。

例如，在3Dmax基础建模教学的过程中，教师要有针对性的对学生的认识进行转化，要将学生在动画专业、室内设计专业、室内陈设专业等不同的专业情况考虑进来，进一步提高学生对3Dmax软件基础知识和专业知识的掌握和结合。尤其是要在操作过程中，组织学生多联系、多模仿，利用校园网络的优势，组织学生学习“筑龙网”、“我要自学网”等相关软件设计网站。使学生能够将实际、理论和设计联想结合在一起，更好的发挥3Dmax设计辅助软件的作用。在后期的室内建模调整中，教师要针对学生已经具有的设计知识，为学生搭建一个自由探索的空间，让学生能够对建模、贴图、渲染、后期调整等一系列的流程掌握得更加熟练，确保3Dmax软件设计能够得到良性的转化。激发学生的主观能动性和创造性。

2.5 实施项目教学办法

从设计类学生的就业来看，他们在毕业之后都需要进行团队合作，在项目建设中担任明确具体的分工。因此，在3Dmax建模的技巧教学上，教师应该预先留出充足的时间给学生，将理论知识和实践手法融入实际教学过程中，加深学生对设计项目、就业发展的认识程度。

例如，教师可以采用分组讨论的形式，以4～6人为一个小组，通过命题式的教学任务，使学生能够提前感受到团队分工、合作的重要性。尤其是要结合当前人们对室内设计空间、环境功能的各项要求，在操作3Dmax设计辅助软件的过程中，进行多样化的设计。鼓励同学们在合作教学中，相互提建议、说想法，使学生在共同的沟通、分析研究下，对3Dmax建模的使用技巧进行全新的强化。教师还要结合项目的实施背景和运作需求，以案例为实际导向，进一步调动学生使用该软件进行模型设计、效果图渲染的创作热情。

3 总结

综上所述，3Dmax是一门综合性的软件操作教学科目。在使用的方法和技巧上，都存在着一些内在的技巧和规律。在3Dmax软件建模的过程中，教师要进一步创新教育手法，增进学生对这些技巧的把握和掌控。将模型的构建和视图融合，能够加快3Dmax软件的空间设计表达。为模型工具产生的设计成效提供强有力的保障。要进一步创新教学经验，使学生获取到更多的专业知识，打破3Dmax在教学过程中的运用。将想象变为现实的建模操作技法，使学生对教学内容具备更加深刻的理解，为教师积累更多的教学实践，进一步增进3Dmax软件建模操作的教育成效。

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TP311

A

1009-3044(2017)21-0128-02

2017-06-25

该文系鄂州职业大学校级科学研究项目(项目编号：2016YBA23)"基于3DS MAX在三维建模上的应用研究"阶段性成果

李怀功(1977—)，男，河南人，毕业于贵州工业大学机械系，鄂州职业大学讲师，研究方向为3DMax、数字图形处理、影视后期合成等方面的应用及分析。