基于课程标准理念的小学语文教学方法的研究

高尚��

摘 要：时代在不断变化，对处在二十一世纪的人们来说，日新月异的变化已经成为了这个时代的特征。而这些变化反映在教育领域就是我们国家新课程标准的颁布与实行，由于时代的变化对人才的要求的提高，要求我们各个阶段的教育也要进行相应的调整，不断改变自己的培养目标、培养方式、教学方法等。在我们新课程标准的要求下，小学语文教学也在逐渐进行教学的调整，用新的教育理念去指导小学的教学，在新的教学理念的指导下，改变以往不科学的教学方式，在现有的较为合理的教学方式的基础上融入新的教学方法，二者相互借鉴，共同应用于小学语文的教学，培养学生的各方面能力和素养。

关键词：新课标；小学语文；教学方法

我们现代的小学语文教学的模式和方法大都是借鉴以前苏联或者欧洲国家的一些教育实验的方法和模式，有一些也是在借鉴国外的方法的基础上进行了适当的本土化、中国化，但是随着我们时代的发展，以往的方法已经不太适应当今社会对教育的期待。所以根据我国的国情，进行了一些教育研究，最终颁布了新的课程标准，对各个等级学校的教学的方方面面都做了一些改动，对我们各个层级的学校教育都提出了新的要求。在这样的背景下，我们小学语文的教学也不甘落后，小学是我们国家素质教育的基础，只有打好基础才能为来来的生活做完满的准备。本文笔者试图从小学语文教师的角度提出一些基于新课标理念的小学语文的教学方法，为我们的语文教学建言献策。

一、 注重过程，积极评价

我们的新的课程标准里面涉及到教师的某些较为落后的教育观念的相关问题，明确提出教师需要改变自身的不合适的教育观念，笔者希望指出的是很重要但平时大家涉及没有那么频繁的一点，就是教师在课堂上给学生的评价。这其中包括教师给学生的期中、期末成绩的评价，平时作业的评价，还有很重要的课堂回答问题的评价即教师对学生的上课表现的反馈。这里笔者希望着重探讨一下上课的反馈，在我们以往的课堂中经常看到老师表扬学生就是“好”、“很好”、“非常好”等这种大而宽的词，说到不好的时候也大都差不多“不好”、“不完全”等。这种评价的方式，不管是积极评价还是消极评价对学生而言往往作用不大。被表扬的学生可能也不知道自己真正好在哪里，或者被批评的学生也不能够了解自己的失误在哪里，想改正都不知道从哪里下手。所以这里笔者认为，我们的小学语文老师在上课的时候应该丰富自己的教学评价，使自己的教学评价用语更加丰富、准确。还有一点就是我们教师需要树立这样一个新的教育观念：好孩子是夸出来的。我们教师需要给学生更多积极的评价，让学生也发现自己的学习优势，树立学习的自信，从而从内心改变对学习的看法，努力学习。第三点，教师在给学生评价时要注重对他们的学习过程的考量，不能只单纯地看一个结果，而忽视了学生在学习的过程中所付出的努力，这样不经意间可能会挫伤学生的学习积极性，而不利于学生对语文的学习。

二、 尊重规律，因材施教

学过心理学的人应该都知道，不管是皮亚杰的儿童发展理论还是埃里克森的人的发展八阶段理论都提出过人的发展的阶段理论，从内容上来说，不管这两种理论有多大的不同，但是他们都证明了一个观点，就是我们人的发展是有其自身规律的，在对待自然的时候，我们呼吁利用自然的时候要尊重自然规律，那么，在对待我们人的自身教育时也必然要尊重规律。在进行小学语文的教学时，教师需要在掌握学生的身心发展的基础上进行教学。教师可以参考维果斯基的“最近发展区”理论，考虑学生的自身发展的程度，给学生设置稍微略高一点的目标，使他们“跳一跳”能够“够得到”。除了要尊重我们小学生的身心发展特点以外，教师还要做到因材施教。世界上没有两片完全相同的树叶，没有哪两个学生的情况是一模一样的，所以在进行教学时，要充分考虑到每个学生的发展需要，这也是我们尊重学生发展规律的另一种表现。我们的新课标提出，教师要改变以往的“满堂灌”的小学语文教学方式，教学的过程不仅仅是传授知识，让学生掌握字词的过程，最重要的是要让学生能够通过学习得到发展，发展才是我们教学的最终的目的。我们小学语文教师只有按照学生发展的规律进行教学，在实施过程中也充分考虑了每个学生的特殊性，进行科学的因材施教，对我们每个学生而言才算是得到最优发展。

三、 终生学习，教学相长

在二十世纪的时候，保罗朗格朗曾在一次大会上倡导过，在当今世界我们需要树立终身学习的观念。因为时代是在往前走的，我们越学习越会发现我们知道的东西越少，我们只有不断地去学习，紧跟时代潮流才不会为时代所抛弃。在我们小学的教学中，对我们教师而言终身学习是必不可少的，教师只有不断地学习才能够教好学生，不至于因为跟不上时代而无法了解孩子，才能给孩子提供合适的教学。我们以往的观念总认为，教师知道的一定比学生多，从某些方面来说确实是这样，但是，不代表学生知道的老师一定知道，所以我们新课标要求我们老师要学会和学生交流，在学生身上发现自己可以学习的东西，在日常的教学中和学生教学相长。所以教师在课堂教学的设计时，可以充分考虑学生的想法，从学生的角度出发，设计适合学生、学生喜欢的形式的教学，注重教学过程中学生思想的表达，给他们提供充分的发展自己思维的环境。所以，在新背景下，教师要和学生共同交流、学习，教学相长。

小结新课标对我们的小学教学提出了很多新的理念，我们教师需要改變的观念也远远不止这三点，但是笔者认为这三点对我们小学的语文教学而言意义深远，而平时大家谈论的又较少，笔者希望自己能够引起大家的注意，对以上所述几个关于新课标理念下的教学提出自己的想法。在新课标理念的基础上，小学语文的教学的探索才刚刚开始，我们的小学语文老师要借鉴各方面的经验，在科学的教学理念的指导下，积极进行教学的探索。

参考文献：

[1] 柯镇林.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].科教文汇（中旬刊），2013，08：180+182.

[2] 罗桦.浅谈新课程标准下的小学语文教学策略[A].《教育科学》组委会，2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016：1.endprint