体育游戏在高中体育教学中的应用论述

黄诗鹏��

摘 要：体育是中学教育中必不可少的一门学科。在现实生活中，很多学生认为体育课就是用来玩的，不喜欢上体育课。的确，体育课就是用来玩的，但是它能在玩的同时帮助学生强身健体。本文主要对体育游戏在高中体育教学中的实际运用，通过实际例子进行了简单的论述。

关键词：体育；体育游戏；高中体育教学

一、 体育游戏的作用、特点

（一） 体育游戏在体育教学中的作用

将体育游戏融入在体育教学内容中，具有很多的作用：

1. 最显著的作用就是提高了学生的身体素质，增强了他们的免疫能力；

2. 有利于拉近老师与学生之间的距离，培养同学之间的友谊；

3. 有利于增强学生思考问题的能力，促进学生的智力发展；

4. 有助于促进学生健全人格的养成，促进学生道德观、世界观的形成。

（二） 体育游戏的特点

体育游戏的特点在于内容新颖，富有极强的趣味性、竞争性、目的性、感染性和包容性。

1. 趣味性：增强学生对于上体育课的兴趣，激发他们运动的动力；

2. 竞争性：体育游戏分为很多种，其中竞技游戏有助于培养学生的竞争意识；

3. 目的性：一个游戏为什么能玩得起来？因为有其强烈的目的性，不管什么游戏最后结果不外乎赢或者输。赢，是大多数人玩游戏的目的，赢，是促使学生玩游戏的动力。游戏的目的性强烈，自然也能带动培养学生的目的性。

4. 感染性：体育游戏能带动学生的情绪，令其全身心地投入到游戏中。

5. 包容性：游戏种类包罗万象，各种游戏的特点也不尽相同。比如：解谜类游戏培养学生智力发展，竞技类游戏培养学生肢体协调能力等。

二、 高中体育教学内容的游戏化案例分析

（一） 这个案例来自于广东龙江中学的一位特级教师王仲生老师，他将“前滚翻”用体育游戏的方式进行教学：王老师先让同学们做一个“看天”的游戏，同学们非常不解，上体育课看什么天啊？然后王老师又说让学生们低着头看天，还让学生们自己想办法，怎么才能低着头看天……于是同学们纷纷尝试，最后做出前滚翻的预备动作。

然而，游戏到这里却还没有结束：王老师又说让学生们做第二个游戏，名叫“看谁坐得快”。王老师叫出一个学生和他比赛，两人站在垫子后面，看口令发出后谁先坐下去，结果学生跑到垫子上坐下，而王老师则做了个前滚翻快速坐到了垫子上。

做完这两个游戏后，王老师又说让学生们先做“看天”，再做“看谁坐得快”，最后等到学生们都将两个动作连接起来做完了之后，王老师才告诉同学们：今天我们学会了一个新动作，叫做“前滚翻”。

分析：王老师将一个复杂的动作简化成一个个的小游戏，让学生不至于一下子感觉动作太复杂而对其产生抗拒心理，使学生们在不知不觉中学会了复杂的“前滚翻”动作。之后王老师才告诉学生，他们学会了一个复杂的动作，这会使学生们觉得他们只是做了几个游戏就学会了一个复杂动作，会增加学生们的成就感。

（二） 章中平老师也设计了一个名叫《春江鱼儿乐》的体育游戏：章老师通过创设“让同学们假设自己是条鲤鱼，为了能跳过龙门变成龙而努力练好跳跃本领”的情景来进行跳跃教学。章老师首先让同学们练习“游上去跳过障碍”，也就是练习助跑跨跳，然后练习“双脚原地跳过障碍”，也就是练习立定跳远。

章老师还让学生们分成四组，用花球当头，用红绸带当身体，做了一个舞龙游戏，既让同学们玩得尽兴，又让他们参与到了运动当中。

分析：章老师用一个学生们非常感兴趣的目标来勾起学生们玩游戏的兴趣，从而达到使学生练习跳跃的目的。还通过“舞龙”游戏让学生们忘记运动的苦闷，以令人开心的游戏代替乏味的传统运动，不可谓不妙。

（三） 张海保老师也设计了“打纸炮”游戏，让学生们练习快速挥臂动作，因为只有快速的挥臂纸炮才能打响，于是学生们很容易就学会了快速挥臂。然后张老师又叫学生比比朝天“开炮”看谁的比较响，学生们在比试过程中又会不知不觉学会肩上屈肘的快速挥臂动作。

分析：张老师用最简单的儿时游戏调动起学生的兴趣，省时又省力，教学效率丝毫不比其他教学方式低，反而快了很多，这种化繁为简的教学方式是非常值得我们学习的。

三、 运用体育游戏进行体育教学

把游戏运用到体育教学中，利用有趣游戏的游戏转移同学们的注意力，忽略掉乏味的体育运动教学，能有效提高学生的学习效率，还能巩固学到的动作要领。如何运用体育游戏进行体育教学，可大致分为以下几个方面。

（一） 体育动作教学可简化成一些简单的小游戏来分开教学，待学生熟练掌握游戏技巧后，再将各个小游戏结合起来形成一套完整的动作。学生有了小游戏练习时打下的基础，再来练习完整的动作就会熟练很多，大大提高了教学效率。

（二） 建立一个美好的故事情景，让学生扮演故事中的人物，引起学生的好奇心，让学生自己代入故事中的某个人物，某个人现在要做一件事，他要怎么样才能做到呢？老师引导学生的思维跟着故事情节走，学生自然而然会将自己代入其中，想着如果他要去做那件事，他会怎么做……用故事引导分散学生的注意力，使学生达到运动的目的，又发散了学生的思维。

（三）根据实际，体育游戏分难易，低年级学生活泼好动，老师可尽情发挥，只要感觉有趣，学生们就会很容易被吸引。而高年级学生的体育游戏教学则较难一些，高年级学生已经形成了自己的思维方式，很难用简单的小游戏或故事来引起他们的注意了。但他们都正处于青春期，精力旺盛，更是有强烈的争强好胜心理，老师则可以运用剧情跌宕起伏的故事情节或者能激发人斗志的竞技游戏来引起他们的注意力。

以上措施大多适用于男生，女生相比较而言比较安静。对于女生，智力和创造类游戏则更加适合她们。所以，在体育课中也可以适当的加入一些智力和创造类游戏.

结束语

体育游戏对于高中体育教学效果具有显著意义，在实际教学中，教师应该明确体育游戏的特点与作用，参考其他教师优秀的教学案例，结合本班实际情况，通过設置小游戏、区分难易度、设置游戏故事背景等手段，将体育游戏巧妙运用到教学当中，以促进教学效果的提升。

参考文献：

[1] 刘鸿鑫.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（15）：170.

[2] 王辰，李权.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].科教导刊（上旬刊），2013，（02）：123-124.endprint