议趣味实验在初中物理教学中的开展

唐陆军��

摘 要：趣味实验在初中物理教学中的开展，对于激发学生的物理学习兴趣，促进学生学习效率的提升具有积极的意义。因此，教师应当结合教学内容，巧用趣味实验，促进初中物理教学效率的提升。

关键词：初中物理；趣味实验；现状；对策

物理是一门建立在实验基础之上的学科。实验教学的开展，有利于激发学生的物理学习兴趣，促进学生学习积极性和主动性的提升。在初中物理的教学中，教师应当结合物理教学的内容，渗透物理实验教学，促进学生创新能力和探索能力的提升。尤其是在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师应当深刻认识到物理实验于学生成长和发展而言的积极意义。而当前的初中物理教学，呈现实验教学薄弱的现象。实验教学在物理课堂教学中的缺失，严重影响了初中物理教学的改革和效率的提升。而趣味实验在初中物理教学中的开展，可以有效地解决这个问题。本文结合初中物理实验教学现状，分析在新课程改革背景下趣味实验在初中物理教学中开展的有效性对策。

一、 当前初中物理实验教学现状

（一） 实验教学得不到足够的重视

虽然实验教学是物理教学的重要组成部分。但是，在实际的教学过程中，初中物理教学中实验教学的开展基本处于空白的状态。尤其是对于一些地方的初级中学，由于受到实验教学条件的限制，教师在教学中基本不开展物理实验。而对于课本上所要求的一些实验教学，教师要么是一带而过，要么就是让学生死记硬背相关的流程和器材。这样的教学模式，让原本应当充满趣味性的物理实验显得无比的枯燥，而学生们对物理实验也是持有一种排斥的态度。教师这样的教学态度以及学生的学习心态，不利于初中物理实验教学的改革和发展。

（二） 实验基础设施薄弱

实验基础设施的建设，是确保教师实验教学开展的基础。在当前的初中物理教学中，由于很多地區的初级中学在实验基础设施的建设上比较薄弱，从而使得教师实验教学的开展受到了很多束缚。以贵州地区为例，由于经济发展水平的限制，使得政府在基础设施建设上的投入力度不够，而资金投入的短缺，导致了地方初中实验基础设施建设的缺失，从而极大地影响了初中物理实验教学的开展。

（三） 实验教学开展流于形式

所谓实验，即结果不一定能达到预期的目标。在初中物理的教学中，一些教师在实验教学的开展中，由于没有遵循实验的流程以及器材的运用，使得实验的效果往往不够理想。而学生在实验教学的过程中，因为没有摆正心态，认为实验教学是一堂玩乐的课程，学生在教学的过程中不够认真，从而使得实验教学的开展难以得到预期的效果。正是因为教师和学生在实验教学中不正确的心态以及行为，使得实验教学在初中物理教学中的开展流于形式，难以发挥有效的作用。此外，应试教育理念的影响，使得绝大部分教师在初中物理的教学中，习惯于让学生死记硬背相关的知识，却从未考虑过学生对知识的理解和融会贯通，这样的教学心态，对学生实验能力的提升是有巨大的影响的。

二、 趣味实验在初中物理教学中开展的对策

结合以上的分析我们可以看出：在当前初中物理的教学中，实验教学的开展存在不少问题。正是因为这些问题的存在，影响了初中物理教学的改革和发展。在新课程改革的背景下，初中物理教师应当不断改变这些问题，将趣味实验有机地融入到物理教学中，促进初中物理教学的进一步改革和推进。

（一） 趣味实验导入，激发学生的物理学习兴趣

课堂教学导入环节是极为关键的。一般而言，在课堂开始的前几分钟，学生们都是乱糟糟的一团，难以静下心来听老师讲课。如果教师在教学中，没有进行科学的教学导入，将会难以提升课堂教学的效率。在初中物理的教学中，教师可以巧妙地借助趣味实验，进行课堂导入，快速吸引学生注意力，让学生聚精会神听老师讲解，最终促进学习效率的提升。这种趣味实验导入的方式，要求教师结合教学的内容，用一些简单的趣味实验，诠释教学的内容，引发学生思考，让学生将注意力集中到教学的内容中来。例如，教师在给学生讲解压强的相关知识点时，如果一开始就给学生讲解压强的定义和概念，学生们势必会形成定性思维，只懂得背诵，而不懂得理解。笔者在给学生讲解这个章节的内容时，就通过一个有趣的实验，激发学生的学习兴趣：在课堂开始前，笔者先将两颗钉子（一颗尖头、一颗圆头）拿出来，然后找几名同学上来，让学生们试试将不同的钉子扎手分别有啥感觉。学生们尝试之后，笔者再问：为什么不同的钉子扎在手上疼痛感不同？学生们开始思考和讨论，笔者这才引入压强相关知识的讲解。这样的教学模式，学生们很快接受并理解，促进了学习效率的提升。

（二） 巧用趣味实验，激发学习动机

学习的动机是引发学生学习动力的重要因素。在初中物理的教学中，激发学生的学习兴趣和好奇心，是提高学生学习效率的有效途径。趣味实验在初中物理教学中的开展，对于激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动机具有不可或缺的作用。笔者在初中物理的教学中，往往会通过趣味实验的开展，调动学生在学习过程中的积极性和主动性。例如，笔者在给学生讲解“摩擦力”章节的内容时，为了让学生们对摩擦力有一个更加全面的了解，笔者首先通过一个趣味实验的开展引发学生思考：一个空的红酒瓶，不小心将瓶塞落入瓶中，如何在不破坏瓶子的过程中取出瓶塞呢？学生们听到这样的问题，开始各抒己见。有同学认为：只有变魔术才可以取出来。笔者见机说：如果想要找到答案，请认真听以下教学内容。学生们瞬间对教学的内容无比感兴趣，在讲解完相关的知识点之后，教师再利用物理原理，将瓶塞取出来，学生们瞬间惊呼：原来知识的力量是如此强大！

总而言之，实验是物理教学的重要组成部分。在初中物理教学中，教师应当重视物理实验，利用物理实验，促进学生学习兴趣、创新能力以及实践能力的提升。趣味实验在初中物理教学中的开展，对于激发学生的物理学习兴趣，促进学生学习效率的提升具有积极的意义。因此，教师应当结合教学内容，巧用趣味实验，促进初中物理教学效率的提升。

参考文献：

[1] 蒋如清.利用趣味实验提高物理课堂教学的有效性初探[J].科技世界，2014.endprint