技工院校专业复合中电工电子技术课程教学现状及应对措施

陈逗逗

近年来，为适应一人多岗、一专多能的用人需求，技工院校开始推广专业复合。电工电子技术一直是机电专业的专业基础课，实行专业复合后也成为数控维修、焊接加工、高级钳工等专业进行专业复合课程改革的电学基础课程之一。电工电子技术这门课程的特点是理论性强、知识面广、学习内容多、实践性强等，对学生的认知能力、学习的主动性有较高要求。但目前学生普遍存在学习基础薄弱、学习兴趣动力不足、主动性差等问题。针对以上问题，笔者认为创新教学方法，优化教学资源，从而提高教學效果是切实可行的。具体措施如下。

一、充分创设各种情境，帮助学生融入课堂，加深学生对知识的理解

在电工电子技术课程的授课过程中，可以结合教学内容，合理设计教学情境。比如在实验课中可以通过角色扮演模拟企业工段生产，要求学生分组扮演工段长、安全员、质检员，体会企业的工作环境。采用情境教学法，就是寓教学内容于具体形象的情境之中，让学生能够了解知识应用的场合，帮助学生探究问题，总结知识点，同时也能潜移默化地提高学生的职业素养。

二、充分利用实验室资源，实施工学一体化的教学课程模式

电工电子技术是一门实践性很强的课程，将电工电子技术的理论知识以工作任务为载体、以实验的形式展现，可以充分发挥技工院校学生动手能力强的优势，提高学生参与课堂的积极性。如汽车照明电路实验融合了电路的组成、电路的功能、电阻的串并联等电路基本概念和基本定律；二极管、三极管的测量实验能够帮助学生理解二极管的单相导电性和三极管三极的判定。在实验室中，学生通过讨论分析电路原理、动手连接电路、观察电路工作过程，能够很快掌握其基本概念和工作原理。

三、充分利用自制学习页，引导学生掌握良好的学习方法和习惯

根据工学一体化教学模式的教学理念，教师在备课过程中，编写学生学习页作为教学资源，指导学生完成学习任务。学习页的内容包括学习任务名称、学习目标、重点及难点、课前准备（含引导性学习问题和自学教材检查）、随堂任务、课堂检测、课后作业、学习反思及总结等环节。学习页的制作要和教学设计方案的环节一一对应，并最终代替练习册。使用学生学习页，可以让学生在课前做好上课准备，课中根据教师的讲解和指导完成随堂任务，课后除完成课后作业巩固练习，还要进行总结反思。通过上述流程可以引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，提高学习效果。

四、充分利用课堂评价，激励学生主动学习

教学评价是教学过程的重要环节，全面、客观、科学、准确的评价体系对于实现学习目标至关重要。在电工电子技术的授课过程中，通过组织学生进行组内讨论、组间PK等活动调动学生主动参与课堂，从而获取知识，完成学习任务；通过课前预习和检测、课堂表现、作业与反思、测验成绩等环节对学生进行全方位的评价，汇总后作为学生平时成绩评定的依据；通过组内自评、组间互评、教师评价等评价环节，量化学生的学习过程。在做好量化评价的同时还要及时进行口头评价，用语言激励学生，提升学生自信心和积极性。

五、充分利用微课视频进行教学，实现教育线上线下相结合

随着计算机技术和网络技术的发展，翻转课堂、微课、慕课等网络视频教学越来越流行，对于90后的学生吸引力也越来越大。在教学过程中，笔者将基尔霍夫定律、三相交流电、二极管的单相导电性、三极管的放大作用、逻辑门电路等重、难点知识，以微课的形式发布在校园精品课程平台以及班级微信平台，方便学生利用业余时间反复观看、自己揣摩，汲取关键知识点或关键技能。微课视频教学充分利用网络资源，形式新颖，可以作为学生的预习或复习资料，提高学生的自主学习能力。

随着技工院校办学模式、生源结构和生源素质发生的大变化，针对专业复合课程的教学，一线教师的教学理念和教学方法也要与时俱进、因材施教。在教学过程中，教师需从提高学生的学习兴趣入手，多在教学设计上下工夫，从而提高学生的以学习能力、方法能力、社会能力为主要内容的综合职业能力。endprint