改革中职卫校护理专业德育课教学内容之思考

魏静

摘 要：中职德育课改革已进行多年，但依然存在很多问题，仍需继续改革。在对中职卫校护理专业德育课改革时，首要进行的便是教学内容的改革。本文分析提出，改革应明确教学目标、整合教学内容、注重实训教学，以期真正对护理专业学生护士职业素养的培养和提高起到应有的作用。

关键词：中职卫校 德育课 教学内容改革 护士职业素养

德育课作为中职学校学生的一门必修课，是学校德育教育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。德育课教学成效如何，直接关系到所培养人才的素质。对于中职卫校来说，德育课的教学效果更是关乎未来护士的整体素质。

我国实施职业教育改革以来，如何增强德育课教学的针对性、实效性被广泛研究并加以实践，但依笔者十多年的从教经历来看，这一改革并未达到预计效果，还需各类中职学校德育课教师进一步研究和思考。

一、中职卫校德育课教学的现状与问题

1.教学内容脱离职业实际

2008年颁布的《教育部关于中职学校德育课课程设置和教学安排的意见》中指出，中职学校开设的德育课程包括必修课程职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生和选修课程心理健康。

这些课程设置着力于促进学生的全面发展和提高我国未来从业者的综合素质，对全部中职学校学生具有普遍的指导意义。但不同职业对从业者综合素质的要求有不同的侧重点，而现有的中职德育课教学内容明显脱离职业化。

以阳泉卫校为例，护理专业的德育课程设置和学时安排严格执行了教育部的规定，在教学过程中也尽量贴近学生实际。但仔细分析现有教材，在教学内容上，以培养护士应具有的职业素养的内容并不多。而且由于课时的限制，即使是讲授这些内容也不能完全展开，选修课程心理健康更是从未开设。在教学案例的选择上，教材中涉及护士的案例几乎没有。所以说，现有的德育课教学内容严重脱离职业，缺乏针对性。

2.教学效果不显著

《教育部关于中职学校德育课课程设置和教学安排的意见》中指出，中职德育课的教学目标是“一提高、一促进”。即提高学生思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。也就是说，经过这些德育课教学后，中职生应该基本达到上述的目标。但真实情况如何呢？

以阳泉卫校为例，2009年新一轮教改实施以来，学校按照新教材对护理专业学生进行教学已有8个年头。前段时间，一位老师针对学校近三年中职护理专业实习生的综合素质进行了问卷调查。调查显示这些实习生中近40%对医院环境不能很好地適应；73%在整个实习过程的不同阶段，表现出焦虑、恐惧、不安等心理问题；40%不能很好地与带教老师沟通，53%不能有效地与病人及家属沟通；49%在临床实习中遵纪守规意识淡化； 35%不善于使用文明用语，近40%行为举止不规范，35%穿衣打扮不得体；10%对病人缺乏基本的关心和尊重。

作为一名中职学校多年从事德育课教学的老师，笔者一直认真地对待每一节课。但从以上数据不难发现，经过老师两年的德育课教学，并没有完成提高学生职业能力的目标，教学效果并不显著。

二、中职卫校护理专业德育课教学内容改革之思考

中职学校德育课虽教改多年，但由于教学内容严重脱离职业，致使教学效果不明显。在这种情况下，应继续思考，加大改革力度。具体到中职卫校，笔者觉得应从以下几个方面着手。

1.明确教学目标

教学目标是教师备课和上课首先要回答的问题，也是学生首先要知道的问题，它决定着教师的教学内容、教学结构和方法，同时也决定了学生的学习目标。因此，明确教学目标对于上好一堂课来说就有着非比寻常的意义。

中职卫校是培养合格护理人才的摇篮。这种“合格”不仅指合格的专业知识和专业技能，更应该包括合格的职业素养。因此笔者觉得，中职卫校护理专业的德育课教学目标应该是培养学生的护士职业素养。只有明确了这一教学目标，教师的教学活动才能在它的指挥下整合教学内容，选择教学案例，有序组织课堂。同时，学生也才能一开始就目标明确地投入学习，并出于就业的考虑认真学习、积极实践，从而不断提高自身的职业素质。

2.整合教学内容

在明确教学目标后，德育课教学就应围绕教学目标展开。作为中职卫校，护理专业的德育课就应该紧紧围绕“护士的职业素养”来培养学生。针对现有德育课教材存在的问题，首先就应遵循“实用为主”的理念，对现有的教学内容进行整合。

新时期护士应具有良好的职业素养，主要包括良好的环境适应能力、健康的心理素质、良好的人际沟通能力、规范的个人礼仪、正确的道德与法律意识等。所以，在对现有的教学内容进行整合时，凡是涉及以上几个方面的内容要保留，打破原有的课程和章节设置，形成几大模块。在教学过程中要紧密结合医学案例精讲精练、深讲透讲。同时，对于教材中与上述几方面关系不大的教学内容可以完全摒弃，或是在有时间的情况下再进行略讲。这样做的目的就是为了深度挖掘教材中的德育元素和职业性元素的关联点，使德育课教学内容与中职护理专业学生的特点和就业需求相联系，从而使中职护理专业的德育课教学更加具体化与个性化。

3.注重实训教学

众所周知，中职学生之所以受用人单位青睐就是因为其较强的实践能力，这正是职教改革所提出的“倡导教学和岗位间的零距离”这一人才培养方针的巨大成功。在这种人才培养方针下，德育课也应顺应改革大势，向着功能化、实用化的人才素质培养方向偏转。

在现有的德育课教学过程中，授课方式仍以传统的讲授法为主。以阳泉卫校为例，老师在教学中虽引入大量的音频、视频、图片、案例，采用多媒体授课，以期最大限度的丰富课堂，激发学生的学习兴趣，但不可否定的是老师仍是课堂的主体。这种讲授不利于学生对知识的理解和掌握。

俗话说“读万卷书，行万里路”，笔者觉得在德育课教学内容上不仅应该有理论的教学，更应该有实训的教学。就像护理专业课一样，在理论课教学的基础上要进行实训，这样才能更好地让学生掌握知识和能力。

具体到中职护理专业的德育课，要按照模块设计理论和实训课，在理论课讲授完之后利用专门的教学时间开展相应的实训课。如在沟通交往模块的实训课上，可以让学生模拟面试。让学生从面试前如何打扮自己、面试中如何言谈举止、面试后如何起身告辞去进行训练。这样，不仅可以将理论与实践相结合，还可以让学生意识到文明礼仪的重要性，从而在日后有意识加强这一方面的修养。

总之，中职德育课程改革仍任重而道远。在对中职卫校护理专业德育课改革时，首当其冲的便是教学内容的改革。改革时应明确教学目标、整合教学内容、注重实训教学，以期能对护理专业学生护士职业素养的培养和提高真正起到应有的作用。endprint