高考制度改革背景下高中学校管理工作策略刍议

李宾宾��

摘 要：面对高考制度改革所带来的一系列新变化，我结合惠安嘉惠中学教学管理实践，从学校管理工作角度谈谈自己的管窥之见。

关键词：高考制度改革；高中学校管理工作；策略

随着《国务院关于考试招生制度改革的实施意见》的公开发布，新一轮高校招生考试制度改革已经悄然展开，总体思路越来越清晰，改革重点越来越明确。面对高考制度改革所带来的一系列新的变化，高中教育究竟应该怎样面对？高中的教育与管理应该做好哪些相应准备？现在，我结合惠安嘉惠中学教学管理实践，从学校管理工作角度谈谈自己的管窥之见。

一、 新一轮高校招生考试制度改革背景下高中教育教学理念的转变

新一轮高校招生考试制度改革取消文理分科，并将高中学业水平考试作为高校招生录取的重要依据，同时还把学生综合素质评价作为高校招生录取的重要参考。

面对高校招生考试制度改革的新形势，我校成立了以校长、书记为组长的学校教育教学管理改革领导小组，成员包括分管教学的副校长、教务处主任、政教处主任。

在教学管理方面，以教研组为单位，开展以“转变教学理念、适应新的高考改革要求”为主题的研讨活动。帮助老师们了解高校招生考试制度改革的总体思路，明确学生在高中学业水平考试基础上选择三门符合自己兴趣特长的学科计入高考总分，既兼顾到学生全面发展需求又顾及学生个性成长需要，要求教师，包括班主任、科任老师在内，在平时班级德育、学科教学中，都要重视引导学生平时要认真学习每一门课程，避免产生严重偏科。

在德育管理方面，以年段為单位，开展以“转变教育管理理念、适应新的高考改革要求”为主题的研讨活动。政教处牵头，年段长、班主任配合，在充分征求学生及其家长意见的基础上，制定学生综合素质量化评价考核方案，在评价方案中突出强调对学生成长过程中的表现进行综合评价，以利于学生综合素质的培养；同时，学校成立有班主任、科任教师、学生代表、家长代表参加的学生综合素质评价机构，以强化监督机制，保证高中学生综合素质评价的真实可靠。比如：对活动记录和事实材料要进行公示，做到阳光透明；通过建立统一的学生综合素质评价的电子管理平台，切实加强监督。

二、 新一轮高校招生考试制度改革背景下高中教育教学资源的融合

其一，科学进行课程设置，有利于促进培养追求智慧生活的经世之才。

基于提升学生核心素养、发展学生个性特长的需求，从学校办学实际出发，在经过慎重的研讨和科学论证后，嘉惠中学通过如下方法规划和设计了课程设置：对必修的课程教学进行夯实，其目的在于奠定学生扎实的学业基础；对选修课程进行分层递进和深化设计，其目的在于满足学生的选择性要求；在此基础上，我们努力打造具有鲜明特色的、自主性的校本选修课程和综合实践课程，比如与惠安体校联合打造体育运动员专项技能培训课程，以满足体育特长生的发展需求，并以此拓展、延伸必修课程和选修课程。

其二，严谨建立选课走班制，以利于学生全面而自由的发展

在选课走班的新的大背景下，如何组建班级？如何管理班级？尤其，惠安嘉惠中学所招收学生的入学成绩几乎集中在中等偏下水平，学生中普遍存在仅凭兴趣学习的情况。进入高中以后，这些学生的文化素质的分化日益显著，学业成绩的差异也日趋明显。这些现实情况的存在，要求我们必须实施因材施教、分层教学。以前，我们的做法是，简单地按照学生高中入学成绩分所谓的“快班”和“慢班”，但，这种做法遭到了不少学生和学生家长的反对，且教学效果也不甚明显。现在，我们参照学生的兴趣特长、学习需求、专业发展目标要求、学科的学业成绩进行分层走班，有效地解决了这一难题，学生感觉自己的学习效率提高了，对学习也更有兴趣了；家长们的心理负担也减轻了，他们的接受程度也提高了。

在变革选课走班的教学管理方式中，我们采取了循序渐进但不停歇的策略。

在学生的选课组班的组织方面，我们对高一高二学年段的语文、数学、英语等必修课按学科成绩分层走班。为避免学生单凭对老师的喜好进行选择，造成教育资源大量流失，在分层授课之前我们进行了下面的细致的工作：

1. 对学生重大考试的学科成绩进行大数据化的统计与分析；

2. 测试学生的学习心理，并分析测试的结果；

3. 鼓励并指导学生提前规划自己的职业生涯；

4. 做好学生家长、学生本人、学生的任课老师等各方面的意见征询工作；等等。

通过与学生本人、学生家长、学生的任课学科的教师进行多渠道、多层面的沟通，从而取得他们对分层、分班授课的理解和支持。

学生选课组班后，面对行政班级和教学班级同时并存的情况，我们借鉴耗散结构理论进行严谨而有序地管理，具体进行了如下尝试：

首先，建立“教师与教师的合作、学生与学生的合作、教师与学生的合作”的小组管理模式，优化学习和管理团队，突破统一学习科目、统一学习要求、统一学习进度的传统不变模式；

第二，以多元化的项目合作学习小组，如职业体验小组、学科互帮小组、职业生涯规划小组、创意课程小组、理财研究会、学生互助服务中心、走班巡听组等形式取代整齐划一的行政管理方式，从而以多样的包容性容纳了个性的选择性，分层走班的教学管理需求；

第三，建立年级学段制度、工作量“潮汐”制度、选修授课学习合作制度等机制，服务“6选3”的小组教学实施。

三、 新一轮高校招生考试制度改革背景下高中教育教学管理方式的改革

第一，借助智慧型校园的建设，推进高中新型教学组织管理形式的变革。

我校积极探索对日常学校事务以信息化手段、大数据方式，进行智能化和精细化管理，有力促进高中教学组织管理方式的变革，以知识新一轮高校招生考试制度改革，尽力满足不同学生的不同的学科走班级的选择需求。

第二，借力现代信息化手段，推行大数据化管理，促进学校管理实现精细化。endprint

针对我校校园信息化方面存在信息化管理不强、不同部门信息技术整合不足、没有系统的信息化管理网络、电信和移动接口未能整合、学校硬件设施总体落后、专业管理人員缺乏等不足，我校加强如下方面的工作力度：

一是抓紧对现有信息专业管理人员的培训，提高他们的业务水平和工作能力，同时面向社会招聘高素质信息专业管理人才；

二是筹集资金，加大对学校硬件设施的投资和添置力度；

三是尝试建立智能选课平台，将种类分析数据、专家指导、教师建议等信息放在这个平台里供学生选课参考；

四是尝试建立课程管理、智能分班、数据分析、师生评价、师生门禁考勤等系统，方便走班管理。

第三，加强教师队伍建设，形成浓厚教科研氛围，提升教育教学质量

其一是重视学校校本培训，加强对教师职业发展规划的指导和业务素养的在职培训工作，切实提高教师的教学能力和水平，尤其是提高教师发现学生特长和潜力、指导学生选课选专业以及规划学习生涯的能力。

其二是加强教学常规管理力度，尤其是加强备课组教研活动和课题研究工作，增强教师的团队合作意识和能力。

其三是改革教师聘任和考核制度，引导教师在日常教学工作中做到教学相长、教研相长，善于把科研资源转化为优质教学资源，从而促进各学科教学人才培养质量的提高。

其四是将教师的师德表现、参与教科研的表现纳入奖惩量化考核，切实调动教师工作的积极性，优化教师队伍结构建设。

其五是加强教学管理人员和学生工作干部的培养工作，不断提高他们的管理水平和思想政治工作水平，从而为促进学生的全面发展和素质提升提供可靠的后勤保障。

学校的绩效的外在表现就是在新高考实施后取得的成果，只有脚踏实地，手握新课程改革的利器，才能在荆棘中劈出一条前人未曾走过的道路

参考文献：

[1] 屈吕多.新高考改革背景下高中教育管理体制面临的主要问题与挑战.新校园旬刊，2015，11.

[2] 刘福艳.新高考改革下高中教学管理面临的挑战与机遇.《教育现代化：电子版》.

[3] 程优.新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究.重庆师范大学.

[4] 何东涛.变革课程教学管理应对新高考.《中国教育报》，2014，11，19.

[5] 许溪客.变革课程教学管理应对新高考.《网络（http：//blog.sina.com）》，2015.

[6] 钟秉林.深化综合改革，应对高考招生制度改革新挑战.《教育研究》，2015，3，15.endprint