高校校园足球人才培养基地建设的实证研究

[摘 要] 通过对高校校园足球人才培养基地建设的调查和分析，指出人才培养基地的关键环节，检验其在校园足球发展中的重要性。

[关 键 词] 高校；校园足球；人才培养；基地建设

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0196-02

《中国足球改革发展总体方案》第五章“改革推进校园足球发展”的第二十条指出：“推进校园足球普及，各地中小学把足球列入体育课教学内容，加大学时比重。以扶持特色带动普及，对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持”。至2017年6月已提前完成2万所全国中小学校园足球特色学校的建设任务，校园足球特色学校通过足球进课堂，加大足球在教学内容中的比例，促进学校内班级联赛的开展，以达到校园足球文化和足球水平同步提高的目的。

一、研究意义

“基地”的含义是指：某种事业的基础地区，它可以是单一型，也可以是群体的综合型。高校校园足球人才培养基地是指高等学校在体育学科足球专业本科生、研究生的培养过程中，与开展校园足球教学与训练的相关大、中、小学共同建设的合作群体。

在校园足球的开展中，高校起着引领示范作用。高校足球专业中人才包括本科生和研究生，他们进入中小学开展校园足球进课、课余训练和组织校园足球竞赛等活动，把所学的专业知识运用实践中，从而为推动学校校园足球深入、全面的开展而服务，高校校园足球人才培养和中小学校园足球的深入开展在基地建设中得以统一实现，所以两者是相辅相成的。

二、研究对象与方法

赣州市位于江西省南部，又称赣南，是江西省最大的行政区。信丰县是江西省赣州市下辖的一个县，位于江西省赣州中部，面积为2878平方公里，人口达80万人，列入江西省中等城市行列，同时也是赣南次中心城市之一。足球是信丰县的传统项目，有着悠久历史。近期校园足球得以蓬勃发展，足球特色学校从过去的1所到2016年已达6所，其中小学5所、中学1所。

高校与地方合作项目，实施本科生、足球高水平运动员以及足球专业研究生人才服务的合作模式等，是本文的研究对象。为充分利用实习期间（三个月）和暑期（两个月）两个阶段，向信丰县派8名教练员，其中研究生3名、本科5名，服务周期为5个月。

研究方法：问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。设计、发放了教师（管理层）问卷30份、学生问卷100份、学生家长问卷60份，回收率94%以上。

三、校园足球活动

信丰县校园足球的开展模式以体育局为主导，教育局积极配合，实现真正体教结合。

（一）校园足球进课堂

信丰县足球进课堂活动共设点6个，都以小学为主。分别是信丰县第一小学、信丰县第四小学、信丰县第五小学、信丰县第七小学、信丰县第九小学和陈毅希望学校（小学）。

根据各校规模的不同，对课程的设置也不同。各校都统一针对三年级重点进行足球课的设置，三年级是校园足球发展的重要基础阶段，三年级的课程设置每周每班必须一次的足球课，达到启蒙并提升兴趣的效果，让学生初步学习足球知识和简单的技术动作，为后期发展打下较好的基础。部分学校对四五年级也加入了课程，也可以更好形成培养链，将各年级之间串联起来。

校园足球活动中场地设施的完备可以为校园足球发展和基地建设提供保障。小学阶段的比赛多以五人制为主，信丰县全县并无五人制专业足球场。表中拥有的五人制足球场均由七人制或十一人制足球场自行划分改造而成。

其中信丰一小拥有一块十一人制天然足球场，但场地没有任何保养，内含大量砂石。虽说可以满足教学和训练的需求，但也同时带来了很大的安全隐患。

信丰四小拥有两块塑胶篮球场，足球场是在篮球场的基础上改造获得，只可满足教学要求；陈毅希望学校拥有一块标准七人制人工草坪足球场；信丰五小、七小、九小都没有相对标准的足球场，只可在塑胶场地或其他场地开展教学和训练，对教学和训练产生了一定影响。信丰县体育中心建成于2014年，是信丰县完善城市功能的一个重点工程，内含体育场、体育馆、训练馆和游泳馆，设施齐全，有标准十一人制足球场。体育中心承办了江西省十四届运动会足球（青少部）比赛、赣州市第四届运动会足球比赛等。

足球专项教师人数相对较少，大多体育教师为兼职教师，有专项经历的足球专业教师较少，这必然将影响信丰县校园足球的发展。与高校建设校园足球人才基地，正是为了满足校园足球特色校对足球专业人才的需求，同时也解决了高校校园足球人才的就业问题。

（二）建立课余训练队

在校内通过教学和课余训练选拔组建年级、校代表队，各校级训练队选拔出的表现出色、综合能力强的队员进入体育局组建的信丰县县队。县队采用体育局免费提供场地，并提供一定资金用于教练员和运动员补贴，信丰县校园足球初步形成班级、校级、县级梯队模式建设。

（三）校园足球比赛

因各校师资力量和场地原因受限，尚未建设各校内足球联赛，但已构建校足球联赛。信丰县体育局、教育局体教结合，分工合作，开展了大量的校级、县级之间的比赛活动。

由教育局组织保证每周进行一次校级友谊对抗赛，队伍数量在3～6支不等，参与人数60至120人不等，比赛场次2至3场。由体育局和教育局联合组织信丰县第七届中小学生运动会足球项目暨“我爱足球”民间争霸赛（信丰赛区），小学组共48支球队，参与人数362人，比赛场次共171场。其中小学男子组共27支球队，参与人数208人，比赛场次107场；小学女子组共21支球队，参与人数154人，比赛场次64场。与此同时，信丰县还参加赣州市青少年“五人制”足球锦标赛，从19支代表队中脱颖夺冠。参加省体育局主办百县足球比赛，2016年获得第9名的优异成绩，进步明显。2016年全国校园足球夏令营总营，经过层层选拔信丰县一名队员入选小学乙组最佳阵容，将赴法国学习。

高校校园足球人才培养基地的建设充分迎合了当前校园足球发展的形势和需求，解决了师资力量缺乏、教师专业性不强等一系列问题，是校园足球发展中重要的组成部分，有效促进地方校园足球的发展。先进的训练手段和方法、规范化的教学、科学化的训练，促进了整个县校园足球的文化建设，通过开放性训练让学生家长近距离观看训练。通过比赛的宣传，让家长、学校与孩子一起参与一系列的文化活动建设，使校园足球从社会、学校、教师、家长各方面形成一个良性发展态势。

基地为高校足球专业人才培养提供了非常广阔的平台，专业学生教学与训练能力得到极大提高，个人素质和综合能力随之提高，为毕业就业创造了实践平台。

参考文献：

[1]董众鸣，龚波，颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J]上海体育学院学报，2011，35（2）：91-94.

[2]张辉.我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D].北京体育大学，2011.