高职中药制剂技术精品资源共享课程建设的探究

[摘 要] 对高职中药制剂技术精品资源共享课的应用模式进行系统设计，详细阐述了我院中药制剂技术精品资源共享课的建设内容，并提出了我院建设中药制剂技术精品资源共享课的创新与突破之处，为精品资源共享课建设提供了理论支持。

[关 键 词] 中药制剂技术；精品资源共享课；微课

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0155-01

随着大规模在线开放课程（MOOC）在全球兴起，高等教育领域在2012年掀起了一股以降低教育成本、促进教育公平、提升教育质量、服务终身学习为宗旨的开放课程建设浪潮。随着科技的发展，为了推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教学资源建设与共享，教育部于2015年4月28日发布了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，提出要大规模发展适合我国国情和高等教育需求的在线开放课程。结合国家在线开放课程的建设需求及学院自身发展要求，中药生产与加工专业建设项目组经讨论决定对中药制剂技术课程按精品在线开放课程要求进行建设。

一、高职中药制剂技术精品资源共享课程的应用模式设计

高职教学中精品资源共享课程的教学应用，可以包括课前自主视听预习、课中开展疑难问题讨论和课后评价总结三个主要模块。

（一）课前自主试听预习

由于中药制剂技术课程中的项目来源于真实的工作环境，所以在完成项目任务时，学生必须掌握相关的理论知识，因此要求学生在课前按照教师设定的顺序或者自定进度节奏速度与方式自主学习，并及时完成测试题。

（二）课中开展疑难问题讨论

课堂是知识固化阶段，在教师引导下，学生进行主动探究而展开学习活动，教师指导学生通过多种方式进行沟通协作，完成每个项目，教师抽查各小组完成情况，并组织学生讨论项目完成过程中存在的问题及解决方法。在课堂上，学生成为课堂的主体，他们可以自行控制学习内容、学习方法、学习量。并且在课堂上，学生之间的沟通协作能力会有明显的提高。

（三）课后评价总结

由于课堂时间有限，在课堂上不能让教师对全部学生的学习情况都掌握，因此如果有的学生对知识和技能没有掌握，可课后与教师及其他同学进行沟通，及时查缺补漏。已经掌握的学生可根据自己的能力观看视频或微课，完成扩展部分的内容，从而达到“因人施教”的教学目的。

二、高职中药制剂技术精品资源共享课程建设内容

中药制剂技术精品资源共享课程的建设主要完成以下几点：

（一）完善中药制剂技术精品开放课程资源库建设

我院的中药制剂技术课程创建与2004年，随着精品课程发展成精品开放课程，原有的课程资源不能适应需求，因此本课题将在原有的课程基础资源的基础上，对中药制剂技术的数据资源库进行完善。

（二）完成中药制剂技术精品开放课程的移动数字化教学资源初步建设

为了更好利用互联网资源，让学生能在课余时间利用手机、电脑等移动设备学习中药制剂技术课程，本课题将建设一个数

字化教学资源建设平台，能够对将已完善的课程资源统一储存、管理，保证师生能够进行资源浏览、下载、上传、评价，有利于师生查询和使用教学资源，方便教师进行在线评价，便于学生进行在线互动、在线考核。

（三）在现有条件的基础上，进一步完善校内实训室的设备及相应软件

我院中药制剂技术专业已有3个实训室、1个实训车间，能够完成多个中药制剂d15d61115b4ace9781fe391b662e4677的实训任务，但由于缺少小容量注射剂、粉针剂、软胶囊剂和包装设备，使注射剂、粉针剂、软胶囊剂和包装环节只能停留在理论讲解上，无法满足学生的学习需求。在仿真虚拟软件方面，现在只有小容量注射剂及口服固体制剂的相关软件，无法满足全面提高学生技能的要求。为了进一步完善中药制剂实训室功能，达到完成各种常规剂型模拟生产，形成集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的校内实训基地的目的。本课题计划将添置多台制药设备，以满足中药制剂技术精品在线课程的建设需要。

三、高职中药制剂技术精品资源共享课程的创新与突破之处

1.实现了数字化教学资源与中药制剂技术课程的融合贯通，突破了传统资源背景下，课堂等为主的学习平台，使学生能够分享学习、扩展学习和社交学习，学习的主动性和积极性有所提高，真正实现个性化教学。

2.将微课程引入课堂，将枯燥的、繁琐的教学内容制成碎片化、主题化的“微”教学单元，融入正规教学课堂中，采用以微课资源为核心的翻转课堂教学模式进行授课，重构学习过程，调动学生的学习兴趣，课堂效率提高了，教学质量也就上去了。

参考文献：

[1]杨九民，郭晓梅，严莉.MOOC对我国高校精品开放课程建设的启示[J].电化教育研究，2013（12）：44-49.

[2]郑旭东，陈琳，陈耀华，等.MOOCs对我国精品资源共享课建设的启示研究[J].中国电化教育，2014（1）：76-81.

[3]白盈盈，杨现民.精品开放课程高校教学应用模式设计[J].现代教育技术，2014（5）：46-51.