室内设计教学体系中可视化技能的强化策略

[摘 要] 可视化技能是提高室内设计专业学生综合设计能力的一个非常关键的技能。这个技能的训练应该贯穿于整个室内设计专业教学过程中，在每门课程中体现出来。分析了可视化的概念，提出了室内设计教学中加强可视化技能的方法。

[关 键 词] 室内设计；教学体系；可视化技能

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0131-01

可视化技能是室内设计师应该掌握的一个关键的能力，设计师利用设计图把设计的内容和理念展示给客户，客户是否满意在很大程度上是由这个设计图的视觉表现力决定的。所以，在教学的时候培养学生的可视化能力是一个非常关键的方面。

一、可视化图像的作用

可视化的意思是形象化，也就是能被视觉器官所接受。随着电脑技术的发展，从手绘图到效果图，可视化图像越来越多样

化。但并不是单一的表现方法就可以做好室内设计。以下是各种图像在室内设计中的作用：手绘图用来表达自己的创意，传达设计的理念。CAD图（包括平面图、立面图、剖面图）用于指导施工。3D效果图用于表现光影、空间等关系。

二、软装饰设计

方便移动、方便替换的具有装饰功能的所有的物品，及对其进行选择以及组合的装饰都是软装饰。软装饰的目标是塑造室内氛围，涉及非常多的物品，只有那些有利于改善室内空间的东西才是软装饰。比如，一个遮挡灰尘的布，当它的材质、色彩等与室内的环境相协调的时候，才是软装饰。相反，一个制作考究的物品，当它和四周的环境不协调的时候，是不属于软装饰的。软装饰设计的目的是创建良好的室内环境。

设计具有合理性，还具有艺术性，不仅可以满足功能的要求，还有文化涵义的室内空间，是设计师的责任，特别是这几年来人们对古典文化的关注，使古典文化在室内设计中得到了普遍的应用，目前在室内设计领域的普遍理念是对装修的淡化，对文化的重视，软装饰就是在这种条件下产生的范畴。软装饰设计由于减少了硬装饰的成分，体现了环保以及经济的理念，从而形成了可持续发展的设计道路。

三、可视化图像和室内设计的结合

学生按照老师布置的设计任务书，了解任务书的内容和要求，了解设计空间的特点以及要处理的问题。通过现场参观对要设计的空间产生蓝图。围绕项目进行调研，收集处理问题的方案和需要的相关资料。在绘制草图的环节把以前产生的蓝图通过各种方式表达出来，选择最好的设计方案。在制图阶段，设计者把自己的观念变成图像，通过图像发现并处理问题。方案设计出来后，要做效果图，良好的效果图可以很好地表达设计理念，为方案设计加分，不好的效果图会弱化设计。图纸做好后，进入汇报设计的环节，这个环节关键是使用图像语言配合文字，制作PPT。最后是评估的环节，老师按照设计要求，对学生的设计加以评分，学生按照老师的意见进行修改。

四、强化可视化技能的方法

（一）任务布置前置化，图像引导思维

以前的教学方法先讲解理论，然后布置作业，这种方法似乎很好，但存在非常大的问题。学生不喜欢听理论，这是因为理论往往比较抽象，不如图像形象。而如果把学习任务布置给学生，如对一个室内空间进行软装饰，不仅告诉学生相关的设计要求，还要让学生参观相似空间的设计，总结出规律，进行设计。然后老师讲述设计理论，帮助学生处理设计中存在的问题，这样会卓有成效地提高听课的效率。

（二）调研任务具象化，思维和图像产生互动

调研不仅应该有明确的任务，还应该具象化，使其内容和课堂设计理论结合起来。例如，在讲解软装饰设计的风格、色彩、材质运用的时候，调研任务中要把这些列出来，结合图片给学生讲解，学生通过风格、色彩、材质的运用弄明白了软装饰设计的范畴，调研的时候就会任务明确，就可以在调研的时候模拟课堂内容，在调研的时候图像会与大脑里面的思维产生互动，这样会留下深刻的印象，然后学生通过照相、手绘等方法记录图像，结合学过的理论分析图像的特点，从而实现了可视化与理论的结合。

（三）电脑辅助设计课程集中化，图像激发思维

电脑制图是室内设计教学过程中关键的可视化技能。电脑制图在室内设计过程中有两方面的作用，一是表达设计理念，二是激发设计灵感。很多学校分学期开设PhotoShop等课，是为了使学生可以更好地掌握制图软件，最后制作出高质量的图像。

五、结语

本文认为通过任务布置前置、调研任务具象化、电脑辅助设计课程集中化、设计方案实物模型化可以强化可视化技能的教学。可视化技能的加强需要合理的培养方案和逐步改良的教学实践，期待越来越多的老师参与这个教学实践研究，让越来越多的学生受益。

参考文献：

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