关于高职院校创业社团建设的思考

[摘 要] 创业社团是高职院校培养学生创新创业意识，推动学生更好就业、创业的重要方式之一，对高职院校就业率的提升以及就业质量的增强具有十分重要的现实意义。通过分析目前高职院校创业社团的特色以及面临的困境，指出做好创业社团的路径与方法。

[关 键 词] 高职院校；创业社团；建设

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0022-02

一、高职院校建设创业社团的必要性

高职院校作为学生的学习的第二课堂具有丰富学生学习生活、提升学生综合素质、开展社会实践等诸多功能。而创业性质的大学社团能够加强在校学生与社会的接触面，强化学生与社会的联系，帮助学生提早实现由学生到社会人的角色转变，在培养学生的创新创业精神和能力方面，创业社团是一个目的性非常强的存在。

（一）有助于培养学生的创新创业能力，完善相关知识架构体系

大学生创业作为一项富有挑战性的工作，自身必须具备强大的专业技术能力、富有创新性的精神意志。由于创业社团成员来源构成多元化，且都抱着同样培养创业能力的目的，社团内的活动开展更有针对性，社团成员日常的沟通和交流也大多围绕创新创业展开，讨论的氛围和环境相对更加自由，学生在这种环境中更容易产生新思路，达成共识的想法会在社团成员中产生潜移默化的影响，有助于学生形成合理的知识结构，就不同问题各有新的角度，可取长补短。

（二）有助于培养大学生团结协作能力和领袖气质

高职院校的创业社团为所有大学生提供了起点相同的舞台，无论家庭情况、专业情况还是年龄层次，创业社团对所有成员应一视同仁，社团内的所有活动都由社团成员自主发起，所有成员在活动过程中都可以寻找自身的定位，在参与和合作的过程中，社团成员的集体意识将会进一步增强，社团骨干会逐步显现。社团在逐渐的运作过程中，将会产生相应的管理团队和运营团队，组织架构逐步完善，团队内规章制度开始出现并得到执行，社团管理人员和团队成员的领导能力和组织协调能力将会得到进一步的挖掘。

（三）有助于加强校园与社会的联系

目前，我国的在校大学生对社会缺乏相应的wfNcCXd19lI/wx+NYJ3glw==了解，即使在以与社会充分对接著称的职业院校中，这种情况也普遍存在。高职院校创业团队正是架设在学校和社会之间的一道桥梁，通过创业社团与社会企业的深度对接，学生活动的开展将不再局限于校园内部，他们的社团活动将会更广泛地与社会活动相融合，而社会上的创业精英也会通过这种沟通渠道建立起与学生的对话机制，弥补学生在校缺乏对社会了解的不利影响。

二、高职院校创业社团的建设特点

与其他普通社团相比，创业社团建设目标明确，建设内容有针对性，社团活动内容与学生专业紧密相连，所有社团活动开展都以指导学生创业、就业为根本目的。创业社团的主要特点概括为以下几点：

（一）具有高度专业性

创业社团一般都由专门的社团老师指导，他们专业技能过硬，能够运用自身掌握的知识和技能帮助学生制订创业目标，并通过学校与校外企业的关系建立来争取额外支持，创业社团与一般社团相比参与的专业性技能大赛更多，并且社团项目转化为生产力的概率更高。

（二）具有更多的创新性

创业社团的创新性不言而喻，与一般社团相比，创业社团成员专业技能更加突出，在创业项目申报、技能大赛开展、企业科研承接等方面具有一定的优势。

（三）具有更强的实战性

创业社团自组建伊始其目标就非常具有针对性，社团老师提供的社团活动内容一般都来源于合作企业产品的开发程序，项目的申报也更加贴近于现实社会中的企业生产，学生将所学理论结合到实践中的比例更高。

（四）学生更加具有独立性

与一般社团不同，创业社团活动开展精力更多地关注社会和合作企业，其社团互动内容也更多地体现出外向型特征，在确定了社团活动内容后，社团能够独立与企业甚至政府主管机构进行合作。

（五）具备更严格的准入机制

与传统社团相比，创业社团的准入门槛更高，要求社团成员具有满足社团要求的专业技能，同时要求社员能够具备较好的研发能力以及动手和独立思考的能力，在社团活动开展的过程中，具有比其他社团更高的团队合作意识和更强的团队责任感。

三、高职院校创业社团发展面临的困境

据调查，目前高职院校中创业社团的数量并不多，且社团活动开展的质量也不高。大部分社团在组建、内部管理、成本等方面投入力度还有所欠缺；同时创业社团所要求的专业性也体现不足，社团成员人员变动情况比较常见，这些都导致目前高职院校创业社团发展面临以下困境：

（一）社团管理体系运行不畅

在创业社团组建的过程中，学校管理层往往忽略了创业社团与一般社团的差异性，在社团建立审批、管理方式、政策扶植等方面与其他社团并无不同，社团成员往往缺乏相应的积极性。同时，创业社团指导老师多为学校老师兼职，并无标准的聘用流程；这些老师往往只具备理论知识，实践方面的技能并不能给社团成员带来实质性的帮助。

（二）缺乏长期发展规划

受学校社团管理体制的影响，创业社团在成立的初期就缺少其自身应该具有的特色，社团活动的开展并不能给学生更好的锻炼，难以担负学校以创新创业带动学生充分就业的责任，创新创业社团发展目标缺少短期、中期、长期的规划，很难通过创新创业促使学校就业质量得到更大提高。

（三）同质化趋势愈演愈烈

由于部分创业社团先天不足，导致其后天成长逐渐与其他社团走上了相同道路，创业社团的专业性无从体现，无法激发社团成员的活动热情，社团活动的开展对创业的帮助作用逐渐减小，创业社团的项目申报与一般社团从内容上看大同小异，与创新创业社团建设目标相去甚远。

（四）实践性不强

目前，部分高职院校创业社团的实践内容较为单一，缺少与校外企业的良好对接，造成了社团实践项目与社会现实需求严重脱节，社团学生无法体验真实的实践环境，学生在社团内的成长性受到负面的打击。

四、高职院校创新创业社团建设路径探索

结合高职院校创业社团在成立时赋予的特殊使命和社团特点，结合高职院校学生参与社会实践的现实需求，我们从以下五个方面探索高职院校创业社团建设路径，以求提升高职院校创业社团的建设质量。

（一）注重顶层设计，完善社团体系

基于创业社团的高度专业性、实践性等特点，除了在社团形成之时需要通过学校管理机构的审核之外，还需要积极申请单独政策，出台创新创业指导细则，以确保社团从人员管理、设备需求、软硬件设施等方面满足活动，打造一套适合创业社团使用的管理和精英体系。

（二）营造创新创业氛围

要在高职院校内形成重视创业社团的氛围，将支持和鼓励创业社团的发展纳入学校办学的方针之中。支持符合条件的学生和团体组建创业社团，促进学生创新创业团体的沟通和交流，通过各类创新创业教育活动，营造校园创新创业教育文化氛围。通过科技作品竞赛、创业计划大赛，举办创新创业论坛、经验交流会、事迹报告会，邀请企业家及相关领域的政府官员到校开展讲座、进行对话，组织到企业参观学习等创新创业活动，激发学生创新创业动机与需求。

（三）做好配套设施

高职院校的创业社团必须具有高度的专业性，这就要求社团内指导老师的专业技能水平和协调水平要优于一般的社团指导教师。受到创业社团特殊性的影响，社团指导老师的聘用必须经过严格的考核，指导老师必须具备较强的理论基础和过硬的专业实践技能，并且能够与校外的企业甚至政府主管部门形成良好的信息交换渠道。同时，指导老师要有较强的责任感和事业心，能全身心地指导学生进行技术攻关，提高创新创业社团的技术含量，能够把创新创业社团项目转化为科技成果，扶持学生最后走上创业道路。

（四）激发创业社团工作激情

只有激发社团成员干事创业的热情，相关的工作才能够正常开展，科学合理的激励能起到激发工作动力、调动工作积极性的作用，使团队成员由被动到主动，到全身心投入，从而提高创新创业社团的工作绩效。创业社团的指导老师在进行考核的过程中，除了对工作量进行考核外，还可以参照学生对指导老师教学能力的认可程度以及绩效考核的具体指标，对带领创业创新团队取得项目攻关成果、在各类大赛中取得优异成绩、科技成果得到社会转化、或帮助学生成功创业的指导老师给予重点奖励。对社团学生也要给予科学的激励，让这些学生有更多的时间和精力参与创业社团的建设；对社团成员也要实行等级考核，实行优胜劣汰，将荣誉奖励和物质奖励相结合，加大对优秀社团成员的宣传，扩大创新创业社团的知名度，让更多的学生参与到创新创业社团中。

（五）强化校企合作，建立创业基地

通过加强与校外企业的合作，增强学校参加社会实践的机会。创业社团负责人要充分利用好创业社团的良好平台，通过创业方案的打造使学生走出校园，积极地与校外企业进行接触。充分利用自身在技术、人员素质、学校资源等方面的优势。企业方面可以将自身在生产过程中产生的技能进行共享，帮助学校打造创业实训基地，使学生在学校就能够培养专业技能水平。校外实践基地是学生进行创业模拟训练、生产实习和毕业实习的主要场所，实现校企合作，建立稳定的、长期的校外实践基地可以满足学生生产实习和毕业实习的需要，为创业、就业训练提供有力的保障，为学生创业活动的开展最终转化为真实的创业成果打好坚实的基础。

参考文献：

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