小学语文阅读教学探索的路向及启示

【摘要】小学生学习语文是其他学科学习的基础，尤其是语文中的阅读能力培养，这不仅能够让学生在语文的写作能力方面更加突出，还能够培养学生的学习力、语言表达能力以及知识掌握能力。从当前的教学情况来看，很多教师对于语文学习的思路还不是非常明确，处于探索性的阶段中，因此对于语文的教学也没有更多的价值展现，基本是按照教师多年的教学经验进行教学。在语文阅读的教学上要探索出更多的路向，以此给自己和他人更多的教学指示。基于此，本文主要对小学语文阅读教学探索的路向及启示进行探讨。

【关键词】小学语文；阅读；教学；路向；启示

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

对于小学生来讲，语文是基础性的学科，尤其是在新课程改革之后，要求学生在各个学习阶段都需要有一定的阅读能力，不断地让学生对认知层面进行拓宽。实现这些目标，就需要教师确定语文阅读的路向，这样才能逐步地提升教学质量，才能够不断提升学生在阅读方面的能力，也对以后的教学有更多的启示和建议。因此以下主要是从小学语文的教学情况出发对阅读的路向进行探索分析，希望能够对小学语文教学起到重要的指示性作用。

一、小学语文阅读的现状分析

（一）学生缺少独立思考的空间

在小学语文阅读的教学过程中，很多学校还是沿袭传统的教学方式，学生被动地听讲，教师是课堂的主体，教师在课堂语文阅读教学过程中主要是向学生传输一篇文章的大致内容以及全部的表達意义，学生在对自己的学习内容没有完全思考的情况下就收获到了来自于教师答案。这样对于学生提升阅读能力并不能获得有效的帮助，学生也不会因为自己经过思索得到了答案而觉得有成就感。若是教师在这样的教学状态下，对学生进行填鸭式的教育，只能让学生在学习中越来越懒惰，并且也会让学生养成不劳而获的习惯。

（二）小学语文阅读量小，学生思维受到限制

小学生的阅读文本并不是非常多，并且在内容上也不固定，当代很多家长对孩子的心情都是望子成龙，此种思想已经成为根深蒂固的一种思想，为了让孩子赢在起跑线上，家长开始让孩子进入到各种各样的补习班当中，由此学生的课余时间大大减少，也不能增加阅读量，对于词汇的积累自然是有限的，由此小学生的阅读量就会减少。只有阅读量增加，学生的词汇才会增加，如果阅读量小那么词汇量也会减少，由此学生的思维就会出现不正确的倾向，对于自己的语言组织也不利，学生在上课的过程中不能跟上教师的节奏。

（三）对阅读失去兴趣

我国的文化博大精深，并且每一篇文章中也有诸多的文化要素以及情感领悟。小学生对于这样的道理不是非常清楚，需要经过教师的引导，只是将阅读当做是一种任务，并没有真正地看到阅读文本和文字之间所包含的含义，学生也没有正确的学习理念，最后导致不喜欢阅读、不喜欢看书，也不喜欢语文学习的现象发生。教师在进行阅读的过程中只是按照教师步骤进行上课而已，因此不能主动地参与到课堂学习中来。

二、小学语文阅读教学的路向分析

（一）评论感悟教学路向

在小学语文阅读教学的过程中，教师一般会使用评论感悟的路向。在这方面，首先，需要让学生对阅读文章有深入性的了解，并且教师还需要对整个文章进行讲解以及评论，说出自己对整篇文章的看法，也说出自己对文章的有效性感悟，最后按照文章的内容让学生对文章产生新的感悟。学生在这样的方式下进行文本的阅读就需要和教师之间进行交流的强化，让自己能够及时有效地发现问题，及时了解问题，由此对文章加深理解。教师在对学生的提问过程中，对学生的阅读情况进行分析，找对方法，有针对性给学生阅读的建议。例如在小学语文学习过程中的《七步诗》，教师就需要学生对这首诗进行了解和分析，并且联系文章中的内容，让学生对整首诗有一定的领悟和情感。在阅读材料的基础之上，教师还需要对学生进行帮助，引导学生对文章进行领悟，了解诗词中所包含的情感，并且在深入性地了解基础之上，找到自己不懂的地方，让学生自己提出来。教师按照问题给学生引导，让学生经过思考之后，找到问题的答案。

（二）策略引导性的教学路向

伴随着课程改革的进行，以前的教学方式和教学手段已经不能适合学生的成长，也不能适合学生的学习需求，更不能让学生在学习中有较多的获得，因此，策略引导的教学路向属于一种创新式的教学方式和教学手段，主要流程是教师按照阅读的相关材料，对整篇文章进行梳理，并且找到适合学生学习的切入点，随后在教学策略和教学手段的共同使用基础上帮助学生进行问答，引导学生开辟新的教学路径。找到阅读当中的重点知识，以此提升阅读的效率。

（三）汇报表演的阅读教学路向

汇报表演类型的教学路向是一种新型的路向，主要是学生在进行阅读的过程中使用自我汇报以及表演的形式进行阅读，此种阅读方式属于教学的一种新的策略，并且也能够激发学生的学习兴趣，让学生在阅读学习的过程中感受到乐趣所在。表演的方式主要是在诗歌以及神话故事阅读中进行，这样的题材也能够让学生有表演的乐趣，对于材料来讲，教师可以让学生对阅读文本进行改编，改编的过程中增加诗歌的朗诵还有音乐剧的表演环节。学生对文本的理解是在表演的基础上、在演绎的过程中去吸取知识，加深对知识的理解，只有这样才能够让学生对语文阅读学习有新的感悟，产生新的兴趣。例如在学习小学语文《两小儿辩日》的过程中，教师就可以根据文本材料，引导学生进行阅读，这种文章的阅读就使用汇报表演的教学路向，安排学生对整个话剧进行表演，不同的学生担任不同的角色，并且使用现代化的多媒体手段演绎出深化的精妙之处。这种教学路向能够让学生对整篇文章进行自主性的梳理，还能够让学生按照已有的知识内容去进行相关的理解和演绎，以此掌握阅读的内容，掌握阅读的精髓所在。

三、小学语文阅读教学的启示分析

（一）关注学生在阅读中的自主性

学生在阅读的过程中有自主性主要是教师要了解学生对文章的整体感受，对学生所把握的阅读程度进行分析，最后让学生对阅读的文章有深入性的体会。例如在学习阅读文章《跟踪台风的卫星》过程中，需要让学生对卫星以及台风有多方面的了解，对台风的产生以及天文气象有一定的兴趣，然后教师再对学生进行引导，让学生了解文章中的重点词汇，让学生对生字生词以及阅读感悟等有一定的体会。例如学生在阅读的过程中面对文章《奶奶的白头发》，其中包含了奶奶所开的玩笑，还包含了笔者认真的态度，两者已经形成鲜明的对比，也能够直接地在文章当中体现出奶奶对于晚辈们的关心和爱护，以及体谅和心疼。教师在引导学生对这篇阅读进行分析的过程中就可以直接地向学生提问，让学生说出自己是怎样看待奶奶的白头发的，自己在这篇文章中得到了哪些感悟。

（二）关注阅读教学中的学习氛围

要想培养学生对文章的阅读能力并不是一时可以完成的，需要经过天长日久的积累，不断地努力。在这方面，首先，教师需要提升自己的阅读能力，给学生多提供一些经典的书籍，其中都是和小学语文文本阅读相关的，让学生能够不断对自身的知识储备进行丰富化，给学生提供可以参照的榜样。例如在学习《读书要选择》的过程中，教师可以带领学生进行小组分享学习，告诉学生自己有哪些阅读习惯，要有怎样的阅读分享，并且还要给学生提供一些可以阅读的篇章。例如某校的教师就会每天在微信的朋友圈当中发布一些学生可以阅读的篇章，自己和学生一同阅读分享，以此不断地激发学生的阅读兴趣。小学生的好奇心和求知欲都非常强烈，但是对于困难的解决有时候会觉得手足无措，这样就需要教师给学生多加鼓励。其次，教师可以使用多媒体对学生展开教学。在阅读的过程中，一些描写景物的文章与故事类型的文章相比要稍显枯燥和乏味，很多学生不是非常擅长，这样教师在开始教学的过程中就可以使用多媒体给学生展示《荷花》的图片、有关荷花的视频还有有关荷花的歌曲，这样将学生带入到一种荷花的氛围当中去。例如在学习有关西游记的篇目《三打白骨精》的过程中，教师可以让学生分角色扮演，激发学生的主动性和积极性。除此之外让学生在阅读之后还能够和周围的同学进行分享。分享本身就是提升学习能力的一种展现，分享和反思的过程中能够极大地发挥出学生自身的优势，并且在阅读的过程中让学生的特长也能夠展现出来，通过小组学习之后不断地强化学生之间的沟通能力和学生之间的交流能力。

科学技术正在不断发展，教师在教学的过程中需要学会使用新的设备，这样才能符合社会发展的需要，才能够不断提升学生的学习效率。在教授小学语文阅读课的过程中，教师需要学习制作PPT，使用学生感兴趣的资料让学生去阅读，增强文章图文并茂的感受。在整个教学的过程中也需要教师认真地了解文章的内容，认真地直观地展现出文章的精髓，可以使用图片、文字、视频等多种方式，这样学生才能够更有舞台感受，才能够对于有些阅读材料进行更为直接的演出，并且达到理想化的效果。

（三）教师关注学生差异，关注学习迁移能力的培养

学生之间因为成长环境不同，知识掌握程度不同势必存在差异性，在具体的学习能力上以及文章的理解力上都会有不同之处，这样在面对学生时，教师要关注这种差异性。阅读教学尤其是小学生的阅读，要合理地安排教学内容，不能过难，学生会失去学习信心，也不能太简单，这样学生学习没有挑战力，只有合理地对学习内容进行安排才能够让学生在整个学习的过程中获取知识。学生的阅读对于整个语文的学习非常重要，还会对学生的整个学习思维产生影响，因此教师需要不断对教学进行不断的创新，引导学生掌握不同的阅读技巧，让学生的阅读能力更上一层楼。

综上所述，本文对小学语文阅读教学探索的路向及启示进行了分析和研究。文章的开始介绍了部分小学语文阅读教学的现状，后续提出路向的对策和启示，希望在小学语文阅读教学过程中教师能够找准方向，针对学生的具体情况进行阅读，由此提升学生的阅读效率。

参考文献

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[5]陈玉学.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].快乐学习报（信息教研周刊），2016（8）.

（编辑：郭恒）