提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

【摘要】小学语文阅读教学是组成小学语文整体教学的重要板块之一，小学语文阅读教学能够实际地培养学生的阅读能力、阅读兴趣，锻炼学生的理解能力，开拓学生的视野，增长学生的知识。现存的主要问题就是小学语文阅读教学出现投多出少的情况，即投入的时间精力多，收获却是有限的。该现象对于语文整体教学的发展造成严重的影响，本文主要研究的内容为提升小学语文阅读教学有效性的策略，来实际地改变这一局面。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性；策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文阅读教学有效性提升的意义在于能够实际地提高学生的阅读兴趣，促进学生的阅读积极性以及阅读主动性提升，进而实现学生的知识面得到实际的增长，促进学生理解能力和写作能力的提升，对于我国的未来文学发展有相应的间接推动作用。语文阅读教学的质量提升，能够实际地促进小学语文整体教学的质量发展。由此可见，探究小学语文阅读教学有效性提升策略是具有现实价值和长远意义的。

一、小学语文阅读教学现状分析

小学生对于阅读不感兴趣，甚至排斥，教师对于语文阅读教学重视程度不足，是小学语文阅读教学的一种常态。该种非正常的语文阅读教学情况直接导致小学语文阅读教学的发展受到抑制，作用无法发挥。为了实际地提升小学语文阅读教学有效性，采取的主要操作就是对造成这一局面的因素进行详细的分析探究，确定根源，有针对性地提出改进意见，实现小学语文阅读教学有效化。

（一）小学语文阅读教学方式单一

小学语文阅读教学存在的主要问题之一就是教学方式过于单一。大部分小学采取的阅读教学方式为教师通过讲述或者播放原文阅读录音，让小学生了解故事所讲述的内容，再进行陌生字词的教授，再让学生进行故事的反复朗读，直至能够背诵或者讲述为止。该种教学方式直接导致小学生对于阅读产生误解，甚至产生排斥抵触心理。过于枯燥的阅读教学方式严重地消磨学生的学习积极性以及注意力，导致课堂的教学效率不断下降。教师教学过程中出现相应的力不从心，进而出现倦怠情绪，教学的认真性也受到相应的冲击。并且在该种情绪引导之下，教师对于学生的耐心逐渐消磨，教师的教学态度越发强硬，学生与教师的关系也逐渐僵硬化，陷入恶性循环。

（二）小学语文阅读教学理念偏差

小学对于语文阅读教学的认知较为片面并且层次较浅，认为小学语文阅读教学是语文教学中的附属内容，可有可无，甚至于存在认为阅读教学占据小学语文教学时间的想法，使得在大部分小學语文教学中阅读教学形式化。小学语文阅读教学理念偏差化，导致出现的问题就是小学语文阅读教学与小学语文整体教学隔离开来，小学语文阅读教学的时间缩短，小学语文阅读教学的质量大幅地下降，学生的阅读能力、理解能力较为局限。小学语文阅读教学理念的偏差还体现在教师将阅读的方式限定化，对于阅读题目的解题思路限定化，学生解答阅读题目也就套路化了，学生的创作能力以及学生的写作能力都无法得到相应的提升。

（三）小学语文阅读教学内容固定

小学语文阅读教学内容固定化，具体表现为小学语文阅读教学过程中所应用的教学素材即教材，并且在阅读教学过程中拓展的知识点较为有限，这导致小学阅读教学的意义丧失，小学阅读教学的价值降低，学生所能够接触的知识以及世界被限制，无法实现激发学生的阅读积极性以及阅读兴趣，这对于小学语文阅读教学发展造成阻碍。

二、小学语文阅读教学有效性提升策略分析

（一）小学语文阅读教学方式多样化

小学语文阅读教学的方式多样化操作就是，教师根据所选择的阅读教学题材，选择合适的教授方式，来实现阅读教学的效率最高化，引起学生的注意力以及学习兴趣，如童话故事，教师可采取短片播放的方式、话剧表演的方式来立体化童话故事，实现阅读的动态化，让学生体会到阅读的多姿多彩性，进而对阅读产生兴趣；科幻短文，教师可通过让学生自我想象自我描述，或者让学生讲述自己的科幻想法，实际地提升课堂的活跃性，以及保留学生的想象空间，发展学生的思维发散性，实现阅读不局限、阅读自由化。在此过程中教师需要根据小学生的年龄，选择合适的读物，包括是否带拼音、文章长度、文章内容以及文章属性等，来实际地保证语文阅读教学的有效性，以及实现阅读能够引导学生健康地成长。

（二）端正小学语文阅读教学的地位

通过小学语文阅读教学成功案例所达到的效果进行宣传，让小学对此引起重视，选择适合本校的小学语文阅读教学方式进行尝试，在取得相应的成果之后，小学语文阅读教学所具备的价值以及意义就会得到正视以及认可。在该过程中，需要相关的教育机构强制性地采取相应的措施，如增加阅读比赛、增加读书交流的活动，来促进小学在语文阅读教学方面精力投入加大，进而逐步端正小学语文阅读教学的地位。

（三）丰富小学语文阅读教学的内容

丰富小学语文阅读教学的内容，主要操作就是学校根据社会的发展现状，根据小学生的特点以及小学生的兴趣选择不同种类的读物，给予小学生足够的时间和空间进行自主的阅读，进而保证拓宽学生的知识面，让学生对于社会的认识程度加深，从而实现在不断的阅读之中，学生能够更为理性地对待事情，能够更为全面地看待事物。同时学生的学习能力以及学生的理解能力得到相应的提升，实现轻松化学生的学习任务，提高学生的学习质量以及学习效率。

总之，提升小学语文阅读教学有效性，需要从各个角度去分析，才能保证小学语文阅读教学存在的问题得到全面性的改进。

参考文献

[1]范百裕.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].科普童话·新课堂（下），2014（1）.

[2]石少兰.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].快乐学习报（信息教研周刊），2016（8）.

（编辑：龙贤东）