小学低段语文写字教学的心得

【摘要】通过不断的写字教学实践可以发现，尽管教师严格按照小学语文写字课程教学标准进行教学，花费了大量的时间和精力去提高小学生的写字能力，但是取得的效果不理想，部分学生还会对写字产生厌恶情绪。如何改善这种不良的教学现象，是目前低段语文写字教学亟须攻克的难题。文章通过分析，试图探究有效提高小学生写字水平的策略。

【关键词】小学低段语文；写字教学；教学心得

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

写字是语文能力中重要基础性能力，在小学的教学中受到众多语文教师的重视。在小学语文教材中，特别为小学生设置了标准的田字格进行写字训练，并且程序完整，先是临摹再进行仿写，体现了能力提升的渐进性，但学生的写字能力仍然没有得到显著的提升，这也成为小学低段语文教师写字教学的重难点，亟须有效的方式进行解决。

一、小学低段语文写字教学现状

新课程标准中对小学低段语文写字教学提出了阶段性的要求：低段小学生要形成正确的写字姿势和写字习惯，做到正确、规范、端正地书写，配合着渐进性的教材，理论上能够很好地培养学生的写字能力。但在实际的教学中发现，尽管教师们严格按照课程标准执行教学实践，投入大量的精力和时间对低段小学生的写字进行指导，取得的效果却不尽如人意，甚至会造成学生对写字的反感。究其主要原因，是许多教师对汉字复杂的结构和笔画讲解得过于抽象，由低段小学生的理解能力和认知水平还不够成熟，对抽象事物的理解还不够深刻，而且写字是枯燥又机械的活动，时间一长，学生就会失去兴趣。

从教育心理学的角度来讲，低段小学生在形象记忆上有很大的优势，对于形象记忆的效果要远远高于语言材料的记忆效果。所以，根据小学生学习的心理特点，在对低段小学生进行写字教学时，应广泛采用形象描述的方式，更直观地展示，或用与学生的实际生活相联系的方式，并结合丰富、形象的肢体动作，调动学生的想象力，激发学生的写字兴趣。

二、小学低段语文写字教学心得

（一）充分调动学生想象，规范写字姿态

保持良好的写字姿态，是写好字的基础。一般情况下，教师会拿出标准的写字姿势图，做规范的示范，让学生进行模仿，再逐一进行纠正。但由于低段小学生的記忆曲线较短，思维跳跃性强，热衷于游戏，所以在指导过程中最好安插一些小游戏，既可以提高学生的注意力，又加深学生的记忆。例如在讲解握笔手掌要保持空心状态时，教师可以利用实物，如小小的鸟蛋，让学生体会正确的姿势，并告诉学生不要用力，保持正确的姿态，要不然就会失去鸟蛋中的小生命。这样在事物的引导中，学生会保持写字的正确姿态，并且会对写字产生兴趣。

在写字时，教师一定要指导学生保持良好的坐姿，身子打直、握笔正确，这是写字的基本要求。但坐姿和握笔并不是一段时间就结束的，需要学生长时间保持，这对小学生来说有一定的难度。因此，在学生的写字训练中，可以适当让学生进行身体和手部的活动。例如手指操，可以活动手指，锻炼思维能力，学生也会很感兴趣。

（二）运用想象力，让笔画形态更灵活

笔画就像汉字的骨骼，只有掌握好每一个笔画，才能书写好汉字。新课程标准中对小学低段写字教学目标的要求是：小学生要掌握汉字的基本笔画，并掌握常用的偏旁部首，能够正确按照笔顺规则书写汉字，并保证书写的美观和正确的汉字结构。教师在讲解过程中，可以先让学生认识基本的笔画，引导学生认真思考笔画的形态，感受汉字书写的美感，这样可以在基础阶段提高学生的观察水平和认知能力。学生在每次写字前对字的笔画进行观察，认清每种笔画的变换和关系，有助于学生对汉字的记忆，再对照书vzRxT5E63N6YV2xSffct+6Gtt2vnqCPV7aF49JLTu3M=法的字帖进行仿写，会取得更好的效果。

教学中教师可以充分调动学生的想象力，让学生想象笔画进行记忆，例如长横像扁担，两端向下弯；长撇似草叶，短撇如象牙；小小的雨滴似个点，无论在左还是右。通过这样的想象，学生在书写中会感受到笔画的画面感和美感，能够更加轻松地书写汉字。

（三）运用想象力，让运笔过程更灵活

优美的笔画形态是通过准确的运笔来实现的。单纯地讲解运笔过程，就是要按照提按缓急进行运笔，这对学生来讲过于抽象，如果让运笔过程展现出动态美，那么一定会提高学生的认知效果。例如书写长横时就像跳远，要写出长横的气势和力量，起跳时要运足气息，跳的过程要轻盈矫健，落地后要稳住脚步；长竖就像蹦极运动，做好准备运动后再跳下去，跳的过程刺激充满感官反而保持平常心，荡到最低还会迂回地反弹一下。

教师还可以借鉴音乐的节奏进行教学，赋予笔画音乐节奏，让小学生一边写一边念，这样会缓解小学生手脑不协调的问题，集中小学生的注意力。通过嘴巴，学生能够将手和脑进行统一，轻松的节奏还会让小学生感到轻松愉悦，放松他们写字的心情。这样学生会逐渐掌握到运笔的节奏，书写得更流畅自如。

书法是一个长期培养的过程，在短时间内可能不会感觉到进步，但保持着正确的写字态度和姿势，一定会取得好的效果。新课程标准中，将小学低段写字教学提高到了十分重要的位置上，希望教师能够突破传统教学中的局限，对写字的每一个环节和细节要进行创新，对小学生写字进行有效的指导。

三、结语

写字是一门艺术，是一件美好、愉悦的事情，写字能够培养一个学生的品格、性情、情操和审美。在小学低段语文写字教学中，教师应更关注学生的学习心理，关注小学生的精神和心灵发展，让写字的态度融入小学生的做事中，这样能更好地达到写字效果，让写字成为学生释放天性的方式。

参考文献

[1]张华.小学低段语文写字教学探讨[J].课外语文，2013（6）.

（编辑：马梦杰）