《咬文嚼字》教学设计

【摘要】《咬文嚼字》选自《朱光潜美学文学选集》，全文主要谈文学创作，全文贯穿着作者的一个总的指导思想，即文字和思想感情有密切关系。为了更好地实施教学，笔者对此文的教学设计加以整理成文，以供参考。

【关键词】《咬文嚼字》；导语；解读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教学目标：1.理解文章内容，掌握文章写作思路；2.培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

教学重难点：1.理清作者的写作思路，把握文章主旨；2.理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导语设计

用学生熟悉的歇后语：老鼠进书箱——咬文嚼字导入。

二、粗读课文，整体感知

1.提问：文题为“咬文嚼字”，是否一开头就提出这一观点？ 明确：不是。

2.提问：在第几段才直接提出这一观点？作者所指的“咬文嚼字”实质是什么？是在什么领域？明确：第3段；咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。在文学领域具体是阅读和写作中。

3. 提问：文章可以划分为几个部分？明确：第一部分（1—7）：提出问题并分析问题。一层（1—5）：阅读；二层（6—7）：写作。第二部分（8）：点明咬文嚼字 意义目的。

三、深入探究，解读全文

（一）解读1—2段

思考：1—2段写了什么？这一现象实际上就是什么现象？在文中起什么作用？明确：郭老改字；这一现象是“咬文嚼字”，起引出下文的作用

提问：把“你是没有骨气的文人！”改为“你这没有骨气的文人！”有何妙处？为什么“你有革命家的风度”不能改为“你这革命家的风度”？明确：“你是没有骨气的文人”與“你这没有骨气的文人”两者句式不同，表达的情感不同。思想上“你有革命家的风度”——妙，而“你这革命家的风度”——不通。由此可知，使用什么句式并不是固定不变的，应根据表达的情感和思想来确定。

（二）解读3—5段

活动设计：皮鞋店的故事引入下一问题

某皮鞋店正在清仓大甩卖：男牛鞋150元一双，女牛鞋100元一双。我们觉得很疑惑，鞋店到底是买牛鞋还是人鞋。

（1）请同学重新为着鞋店写两句话。明确：男式牛皮鞋150元一双，女式牛皮鞋100元一双。

（2）听了这笑话，大家觉得都是什么惹的祸？对此有何感想？明确：都是盲目简洁惹的祸。

感想：语言表达中盲目简洁会给交流带来不便；语言表达盲目简洁不是目的，把意思表达清楚才是目的。

1.提问：分析论证中作者举了那些例子？他们各说明了什么道理？明确：（1）李广射虎：文字的繁简不同，会影响思想和感情，该繁则繁，该简则简。（2）贾岛吟诗：字眼不同，诗的意境就不同，所表达的思想情感也不同，表面上在推敲文字，实是在推敲思想情感上。

2.提问：找出第5段的中心句。明确：其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

（三）解读6—7段

1.提问：第6段中，作者认为文字的意义有哪几类？他们分别有什么特点？明确：分“直接意义”和“联想意义”。 “直接意义”：文字的本意，是固定的；“联想意义”：游离，不确定的，是由“直接意义”联想到的与它相关的种种现象或事物。我们在写作中用“直接意义”好还是“联想意义”好呢？先从苏轼的《惠山烹小龙团》中的两句诗看起。

2.分组讨论，下面两句那句更好？（1）“独携天上小团月，来试人间第二泉”（联想）。（2）“独携小龙团，来试惠山泉”（直接）。明确：（1）更好， 用联想义，意蕴丰富，给读者留下无穷想象空间，所以，在写作中为了使文章内容更丰富，可多用联想义，但正因为他有如此大的魅力，就是写作陷入一种极端，及滥用联想义。

3.分组讨论，那句更好？（1）这女子长得柳腰桃面，真是个沉鱼落雁，闭月羞花的美人；（2）东家之女，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。明确：（1）更好，写得具体，有个性；（2）是套话。

4.提问：看7段，作者把这一现象取名叫什么？明确：“套板反应”。

5.提问：这样创的文章能达到创作的目的吗？明确：不能

（四）解读8段

1.补充日本书法家的故事：

他是一位天才的书法家，9岁时参加日本青少年书法展，就在东京掀起一阵旋风。四幅作品全部被私人收藏总价值高达1400万日元。

当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未来的书坛上，必将会升起一颗璀璨的新星。20年过去了。一些小田村夫预言时寂寂无闻的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。是谁断送了这位天才的前程？一年的九州樱花节，小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才，在看了那位天才的作品之后，小田村夫却仰天长叹，竭力说了这么一句话：“右军啊！你毁了多少神童啊！”

右军是谁？右军就是一千六百年前的大书法家――王羲之。 原来，日本掀起一股狂热的模仿王羲之字体的风暴，他临摹王羲之的书帖成瘾，经过20年的苦练，把自己的书法个性打磨得一点都没有了。现在他的字与王羲之的字比较起来，已经能够达到乱真的程度，可是自己的东西呢，一丝都找不到。在鉴赏家眼里，他的书法已不再是艺术，而是令人厌恶的仿制品。

2.提问：一个天才因为模仿另一个天才而成了庸才，这说明个性和创新是艺术的生命，书法如此，文学艺术也不例外，要想在 文学创作上闯出一片天地，需要我们如何做？（朗读最后一段）明确：推陈翻新，斟字酌句，力求思想情感与语文的精练与吻合，即“咬文嚼字”，最终达到艺术的完美。

四、作业设计

请同学们谈谈学习本文后在材料的积累和使用上给了我们哪些启示？以“让我明白了”为开头，写几句话表达自己的感悟。

（编辑：龙贤东）