幼儿园绘本阅读教学的思考

【摘要】绘本不仅是幼儿的阅读对象，还对幼儿的语言表达能力、情绪控制、情感培养等都起着十分重要的作用。现如今，在幼儿园绘本阅读教学中，幼儿园教师存在缺少对教学活动目的的反思、忽视幼儿的自我发现和思考等问题。因此，本文主要对幼儿园绘本教学存在的问题进行了探讨，并提出相应的解决对策，以期为幼儿园绘本阅读教学建言献策。

【关键词】幼儿；绘本阅读；教学

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

阅读不仅影响幼儿的一生，还能促使幼儿不断进步。在新的幼儿园教育体制下，应倡导幼儿多阅读。绘本作为幼儿的读物之一，是培养幼兒阅读基础的关键。绘本读物虽字少但图画美丽多彩，它们共同组成了一个完整的故事内容和框架。绘本阅读教学不但能够使幼儿提升自己的情感、感知，还能让幼儿体会到文字的美妙。但是，幼儿园绘本阅读教学中仍然存在着一些问题。本文主要探讨了幼儿园绘本阅读教学存在的问题，并列举出相应的解决措施，以期为幼儿园绘本阅读教学建言献策。

一、幼儿园绘本阅读教学存在的问题

（一）缺少对绘本教学目的的反思

幼儿园教师不断反思绘本教学目的不但有助于提升教学价值，还能够使幼儿在学习中得到情感熏陶，培养幼儿举一反三的能力，使其主动地探索知识。幼儿正是学习知识欲旺盛的时候。目前，在幼儿园绘本教学活动中，大多数幼儿园教师都忽略了对绘本教学的延伸，这就导致绘本教学活动的内容过于单一。教师缺乏对教学目的的反思，一方面，在实际教学活动中，不重视对幼儿的情感熏陶、独立个性和创造能力的培养，严重影响幼儿参加活动的主动性；另一方面，过分强调幼儿园教师是绘本阅读教学活动的指引者，从而影响了对幼儿参加活动的主动性。幼儿园教师在延伸活动中，削弱了幼儿的主体性地位，阻碍了幼儿对每一幅画的内容的观察思考以及表达。

（二）忽视幼儿的自我发现和思考

幼儿园的班级是一个小集体，在这个集体中，每个幼儿的性格都是截然不同的。现如今，我国的幼儿园教师在课堂活动中是以讲读、提问为主的教学方法授课。因此，无论是教学还是在生活中，幼儿园教师都要努力为幼儿构建一个轻松、愉快的环境，讲一些小故事或是自己在生活中的事，并积极地引导和鼓励幼儿，让每个幼儿都有展示自我的平台与机会，降低幼儿的恐惧感。首先，绘本素材内容吸纳了大量童话故事、传统文化和自然常识，拓展幼儿的思维与开阔幼儿的视野，幼儿可以通过绘本教学了解和认识世界。再者，幼儿通过绘本阅读能够主动地与自己喜爱的人物对话，不断积累自己的词汇量和练习说话。最后，幼儿能够通过绘本阅读得到情感熏陶。在绘本阅读过程中，幼儿会认真观察书中的画面，幼儿可以采用动作表演或绘画方式表达自己的想法和情感，进行自我思考。

二、幼儿园绘本阅读教学的对策

（一）提高教师绘本阅读教学素养

幼儿园教师要具备自主学习的意识，完善阅读水平与知识积 累。一方面，弥补自身理论知识的不足；另一方面，将学习的知识在教学中充分应用。从教学形式多样化来看，在实际教学活动中，幼儿园教师的教学方法和教学形式过于狭隘单一。因此，幼儿园教师要激励和鼓励幼儿自主阅读，积极引导幼儿主动了解绘本内容和阅读绘本，加强每个幼儿之间的交流与互动。让幼儿可以通过自身的情感、感知、想象力和思维方式理解绘本内容，在阅读过程中享受阅读带来的乐趣，沉浸在绘本阅读的海洋里。

（二）充分尊重幼儿的主体地位

从绘本教学自身特点来看，绘本是从幼儿的视角出发、适于幼儿的一种读物。绘本教学活动不仅要切合幼儿的性格、爱好等，还要做到绘本教学融入幼儿的生活中。幼儿园的儿童尽管认字不多、识字不全，但能够通过观察和感知图画里的内容，结合自身的想象力来进行学习，形成自己的理解。一方面，通过多元化的教学方式方法教授幼儿时，为幼儿创造出一个愉悦欢快的学习氛围是十分重要的。另一方面，家长要在日常生活活动中根据绘本故事引导幼儿亲自体验绘本故事的人物角色。这样既能够加强幼儿的主动学习能力，拓展幼儿的思维，开阔幼儿的视野，还能让幼儿对绘本阅读产生浓厚的兴趣，激发幼儿自主学习的潜能。

三、结语

幼儿园的绘本教学会影响幼儿一生的成长。因此，幼儿园教师应该在绘本阅读的教学活动中，不断提高绘本教学素养，尊重幼儿主体地位，以符合幼儿的教学方式方法授课，充分发挥绘本阅读的价值导向。这样既能够提升幼儿的语言表达能力、创造能力和情感能力，还能使幼儿形成良好的自我素养，真正做到让幼儿享受绘本阅读的乐趣，让幼儿在正确的引导下健康成长。

参考文献

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[2]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015（7）.

[3]苏书巧.幼儿园中大班教师绘本教学的现状及策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.

作者简介：陈巧婵，女， 1982年生，海南文昌人，中文讲师，研究方向：中文。

（编辑：龙贤东）