浅谈小学高年级语文教学中的“读”

【摘要】吟诵、美读是训练语感的好方法。让学生反复朗读文中精彩片断，精妙之处自然了然于心，语感能力也会得到加强。语文教学要重视诵读。语文课堂上注重加强朗读，对朗读要有要求，训练要因材施教。

【关键词】朗读；训练；因材施教

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

古语云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”语感的培养也离不开“读”这种最基本的实践方式。吟诵、美读是训练语感的好方法，让学生反复朗读文中精彩片断，精妙之处自然了然于心，语感能力也会得到加强。语文教学重视诵读，是受汉语特点决定的。正如白居易所言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”因此朗读是语文教学的一个重要手段，必须体现在语文课堂上。

一、加强朗读训练的必要性

朗读对于学生的成长是有利的。叶圣陶先生说过，一个人的语文水平包括听说读写，朗读水平的高低直接影响着学生的语文素养，影响着今后和人们的交往。朗读可以增强学生的思维能力，加深对课文的理解和记忆，对于培养学生的语感、做到出口成章是有很大的帮助的。因为有些东西并不是只靠听就可以获得的，要从自己的朗读中找出灵感，体会作者的心境，产生对文学的兴趣。这既提高了教学效率，也促进了学生语文素养的提高，无疑是一举两得。

小学高年级的教学任务比较重，没有大量时间进行朗读训练，直接导致学生阅读能力退化。高年级缩减了语文的课时，语文的教学内容也增加了，比如作文、句型训练和阅读分析等，老师把大部分时间放在分析上，偶尔让朗读能力好的学生进行朗读，很多人没有表现的机会，这样打击了学生的积极性，忽视了对于学生朗读能力的考查，学生的朗读能力慢慢弱化了，长此以往，学生的朗读能力会成为语文教学的一个软肋。

教学效果只凭书面的成绩忽视了学生长远发展的能力，导致学校对朗读不重视，朗读意识淡化。学校由于时间有限，对朗读训练的调查只是抽查，对于结果也不是很关注。学校对学生进行期末成绩考核也会进行朗读、口语方面的考查，但是这种考试只是走过场，对于成绩也不甚重视，并没有像对数学、英语的考试那样严格，人们对结果也是不关心的，也不会根据结果进行分析调查。现在的升学考试只是常规的考试，对于朗读水平也没有要求，学校、家长对这方面也不关注，只是一味地督促学生进行对语文常规内容的学习。在思想上对朗读不重视导致了学生朗读意识的淡化，这对于学生语文素质的发展是不利的，因此要按照语文朗读教学的要求来丰富教学内容。

二、对朗读的要求

（一）在明确目的基础上读熟文本

朗读不是随意地读，老师规定要阅读的要求，例如《新型玻 璃》，让学生在朗读中带着问题去读：新型玻璃包括哪几种，每种玻璃有哪些特征等。这样学生才不会盲目地读，才会长知识。要做到熟读，必须多读几遍，随时准备字典对不认识的字、不懂的词进行查阅，在朗读中实现知识的储备。朗读要求必须严谨，哪怕是标点符号、段落划分对于全文的理解也是很有帮助的。只有符合了这些要求，才有可能学好一门说话的语言。

（二）读懂文意，进而掌握属于自己的阅读技巧

在读通顺的基础上，还要理解文意。阅读过程中要带着问题去读，鼓励学生进行预习，根据课后的问题自己先找到答案，然后和老师的讲解进行对照。整个思维过程就是一个去粗取精的过程，在反复的论证中，理解文章意思，进行深入的思考、揣摩，领会文章的结构布局，掌握文章写作的技巧，并以此指导自己以后的写作。

三、如何进行朗读训练

（一）注重培养学生兴趣，营造朗读的氛围

“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，这句话在高年级学生的朗读训练中也是值得关注的，有了兴趣才能够积极地配合老师的行动。如学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，老师说：我嗓子生病了，谁帮助我？拉近了学生和老师的距离，班里的气氛就活跃了。这种形式激发了学生互助之心，也就有了兴趣。此外还可以通过边朗读边表演的形式再现文本。

（二）课堂上加强学生的朗读能力训练

课堂时间是有限的，要花大心思对授课内容进行提炼式解读，提高课堂的使用效率。在这个过程中最主要的是丰富课堂的形式，激发学生兴趣，提高课堂学习的积极性。在有限的时间中，可以鼓励同桌之间进行阅读，让学生进行分角色朗读，或者分小组练习。然后进行挑错训练，纠正发音错误、停顿错误等，同时也要肯定好的，让大家共同学习。最后辅以交流，讲一下对文章的理解。在时间十分紧凑的情况下，进行范读和伴读，老师要有比较高的朗读水平和表情动作，让学生从这个直观的感受中了解文章内容情绪的变化。如学习《地震中的父与子》，要加强朗读的训练，披文入情，以读促思，在读中感悟。父亲坚持在废墟中寻找儿子这部分课文，朗读中语调宜轻缓，以表现他的绝望与悲伤。 “不论发生什么，我总会跟你在一起”语气应该非常坚定。发现儿子后父子的对话，语气是兴奋的，表现他们劫后重逢的喜悦与幸福。这样的课堂学习形式对于提高学生的朗读能力是很有帮助的。

（三）实行多元化的评价方法，引导学生进行朗读训练

教师布置作业要有朗读类的作业，老师要让学生预习课文时首先要朗读，要每天朗读几篇诗词，并且能够写出对这些文章的一些感触，这样的形式可以督促学生进行朗读的训练。其次，教师可以组织一些关于朗读的考试，对学生的朗读水平进行检测，并给予小的奖励。再次，也可以实行课堂评价方法，在课堂上学生表现的好坏会影响到对学生的打分，这就督促学生积极朗读，不能偷懒。或者是让学生互评，让同学们告诉你哪里读得好，哪里需要改进，这样的方式对于提高学生的积极性很有帮助。

学生养成了良好的朗读习惯 ，必然受益终身，别让琅琅书声远离我们的语文课堂，要讓琅琅书声常驻我们心中。

（编辑：龙贤东）