小学语文写作教学中存在的问题与解决策略

【摘要】小学阶段是语文学科打基础的重要阶段，为了让学生在这一阶段完成写作知识的积累、写作兴趣的培养、写作能力的提升，广大小学语文教师需要深入思考小学语文写作教学如何开展，才能获得理想的效果。必须抓住关键，解决小学生在写作中遇到的难点问题，打破这些写作瓶颈，才能帮助学生切实提高写作能力。教师要牢牢抓住小学生的接受心理，发挥他们的学习主动性，广泛动员他们参与到写作课堂活动中，充分发挥学生的主体地位，以平等的视角，给予那些暂时作文还写得不是很好的学生帮助。

【关键词】小学语文；写作教学；积累；兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

目前，在小学语文教学中的一个难点是写作教学，多年来广大小学语文教师积极探索，努力钻研，希望能够高效率地完成小学写作教学工作。小学阶段是语文学科打基础的重要阶段，为了让学生在这一阶段完成写作知识的积累、写作兴趣的培养、写作能力的提升，广大小学语文教师需要深入思考小学语文写作教学如何开展，才能获得理想的效果，从而改进与完善小学语文写作教学。本文结合目前小学语文写作教学中存在的一些问题，在提高小学语文教学效率、达到预期教学效果等方面提出了一些建议，希望能够引起广大小学语文教师在小学语文写作教学方面的共鸣与思考，加深对小学语文写作教学的认识，继而找到有效的教学措施，提高教学效率。

一、小学语文写作教学中存在的问题

（一）缺乏对小学语文写作教学应有的重视

现阶段，小学语文教学中，基础知识的掌握、阅读理解能力的培养等受教师的重视，而写作则泛化于一些技巧的传授和训练，写作内容往往任由学生自由发挥，似乎写作教学只是一种摆设，而写作好坏则完全凭学生个人才能。在这样的错误观点影响下，很多小学语文教师对小学语文写作教学重视程度不够，缺乏写作教学指导的科学性和实效性，导致广大小学生写作能力有限，不知道应该如何提升写作能力，以至于写作文好的学生和写作文差的学生之间能力差距越拉越大，影响语文成绩的整体提高，不利于今后学生语文能力的长久发展。

（二）寫作教学没有解决学生写作中遇到的难点问题，教学效果差

一些小学生由于写作能力长期得不到提升，失去对写作的兴趣，更加不喜欢写作文，有的甚至还对写作活动产生了畏难情绪。很多学生因为没有了解写作积累的重要性，不懂得怎样在日常生活中发现可写之处，不懂得通过读书拓展自己的视野、积累素材等，导致写作文千篇一律，格式化、套路式、流水账等现象普遍存在于小学语文写作教学中。在这样的写作基础之上来谈增强学生的写作能力是不可能的。因此，必须抓住关键，解决小学生在写作中遇到的难点问题，打破这些写作瓶颈，才能帮助他们切实提高写作

能力。

二、解决策略

（一）积累写作素材

对小学生进行写作知识方面的规范化指导，帮助他们完成写作素材的积累。在写作教学中，方法指导固然重要，但帮助学生完成写作素材方面的积累，扩大他们的知识面和视野也十分必要。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有积累，掌握再好的写作技巧也写不出好的文章来。积累方法有：一是强制性积累，让学生多读、多记诵名篇。程千帆先生说：“背诵名篇，非常必要。这种方法似笨拙，实巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、风格、节奏等铭刻在自己的脑海中，一辈子也磨洗不掉。因此，才可能由于对它们非常熟悉而懂得非常深透。”这话十分有道理。只有心中有了一定文化底蕴方面的积累，才能生发出内心的才华。积累的另一个方法是主动性积累。即让学生准备一个读书笔记，专门用于好素材的积累。短小的寓言故事、名人名言、好的描写语段等都是摘记的对象。依照这两种方法，则可完成一定的积累。此外多观察也是完成积累的一个好方法。

（二）培养他们的写作兴趣，养成良好的写作习惯

“兴趣是最好的老师。”如果任何一门学科的教学活动，忽视了对学生学习兴趣的培养，那么将会犯下难以弥补的过错。孩子一旦对某一学科失去学习兴趣，不能怪孩子，而是教师教得不好，教师应该反思。在写作教学中，教师要牢牢抓住小学生的接受心理，发挥他们的学习主动性，广泛动员他们参与到写作课堂活动中，充分发挥学生的主体地位，以平等的视角，给予那些暂时作文还写得不是很好的学生帮助。并时常与他们做有效沟通，与他们一起探讨写作话题，帮助他们分析存在的不足、怎样改进等，逐渐培养起他们的写作兴趣，逐步形成学习习惯。

在小学写作教学活动中，不能继续使用传统的写作教学方式，照本宣科地完成写作教学课程，而不问实际教学效果。鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”（鲁迅《致赖少麒》）要多在培养学生自我积累和自我充实中提高他们的写作能力，激发他们的写作兴趣，从而形成一种好的学习习惯，使写作能力得到更大的

提升。

参考文献

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[2]张桂芝.小学语文写作教学中的问题与提高策略[J].文学教育（中），2013（7）.

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（编辑：张晓婧）