刍议高中语文自主高效趣味课堂教学模式构建研究

【摘要】随着高考应试教育的影响，高中语文课堂开始逐渐以提高学生的语文成绩为培养的主要目标，但取得的效果并不明显。针对这种情况，一些人开始寻求新且有效、适合学生健康发展的高中语文教学模式，趣味课堂就是其中的模式之一，本文即是主要围绕高中语文自主高效趣味课堂教学模式的构建而展开一定程度的分析。

【关键词】高中语文；自主高效；趣味课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

近年来，在应试教育大背景下，很多老师在高中语文课堂教学之中，以每年高考语文考试内容为总依据，把向学生传授知识点作为一切教学任务的总纲领，这就难免会使高中语文課堂逐渐变得枯燥无趣，学生们在课堂也就不能全身心地投入到课程学习之中，长此以往，学习效率一定会骤降不升。所以，及时改变高中语文课堂的教学模式已经成为学校高中语文教学的重中之重。

一、新的课堂教学模式构建的背景

随着应试教育在学校教育中的深化，学生在学习的过程之中，也逐渐形成了一种一切为考试服务的心理，如他们可能会认为高中语文的考试内容和课本上所学的内容没有多大的关联，所以根据高考试卷题型来训练自己的答题能力就可以了，而不用将精力和时间用在课堂学习之中。另一方面，应试的语文教学受限于高中语文考纲的限制，太过注重对学生进行知识点的讲解，而忽略了对高中语文学科素质的综合培养，使学生可能产生厌学的心理。以上的这两种情况，其实存在于现在很多学校的高中语文课堂教学中，如果任其发展，不加以相应的改革，必然不利于高中语文课堂教学目标的达成，也不利于学生综合素质的培养。

二、趣味课堂教学模式构建的要点

（一）联系实际

生活是最好的课堂教学，在高中语文课堂教学的过程中，脱离社会生活的实际，会使语文课堂教学的效果大打折扣。所以，老师在开展课程教学的时候，一定得注重从实际出发，注重联系生活，让学生参与到课内外的活动之中。

（二）知识关联

知识如同汇入海洋的水，彼此之间互相关联。老师在开展趣味课堂的教学过程中，要注重知识点之间的关联，如在讲到《论语》的时候，可以介绍一下和孔子同处于轴心时代的其他世界各国的重要文化名人，如苏格拉底、柏拉图等，这样不仅丰富了学生的知识库，而且调动了学生听讲的兴趣。

（三）灵活多样

在具体的高中语文趣味课堂教学中，老师在选取课程材料的时候，一定不要局限于语文一门学科范围之内的知识，也可以选取历史、物理、化学等方面的材料，如在写一篇关于以联系为主题的作文时，老师可以以物理中的蝴蝶效应为引入的话题。

三、构建趣味课堂的具体方法

（一）采用影视媒体资源

语文课程教学的内容中，传统文化占有一定的篇幅，如《论 语》、四大名著经常出现在高中语文教材之中，而现在学校的语文教学却存在一个大问题，就是学生对传统文化越来越漠视，甚至会产生厌烦的态度，那么如何改变学生对于学习传统文化的态度呢？这就得要求老师要及时改变以前的那种常规地阅读文章的教学模式，例如在学习《草船借箭》这篇文章时，按照传统的教学方式，老师会先让学生在规定时间内完成文章的阅读、分段和中心思想的总结概括。但《草船借箭》这篇文章篇幅较长，还有大量的明清时期的白话文，这样只凭学生的积极性，就会非常影响学生学习的主动性和兴趣。所以，老师在课程教学的时候，可以先把 《草船借箭》 的背景与特点整理出来，根据内容提出问题，然后可以给学生播放部分与 《草船借箭》 相关的视频，以此来有效地吸引学生的注意力。而当学生带着问题观看影像资源时，就可以比较充分地理解课文，而且可以增加自己的语文知识。如果在学生看完视频以后，对什么问题还存在疑问的话，可以再仔细阅读课文，慢慢解答。

（二）采用多样化的教学方法

在老师开展高中语文教学的过程之中，对新的知识点的传授是重中之重，但对知识内容的巩固也是老师应该在课堂上着重对学生进行的一部分。一般而言，老师会采用布置习题的方式来达成巩固学生知识的目的，但在设置习题时，一定要注重对习题的内容、效果的评估。

课堂练习是帮助学生巩固知识的有效途径，想要提升学生练习的积极性，就应当注意练习内容与形式的趣味性。例如在讲解 《雨巷》后，老师就可以给学生布置一些趣味性的任务，如让学生根据《雨巷》这篇文章设计一个话剧，话剧内容包括人物的设定、适当的音乐和背景、流畅合理的剧本设计等。在讲到马丁·路德·金的《我有一个梦想》时，老师可以向学生介绍一下美国奴隶制发展的历程，让学生结合具体的历史情境，来了解马丁·路德·金为什么要参与到解放奴隶的运动中，以及不惜为此而英勇献身的伟大。

（三）设置情景化教学环境

在高中语文课堂上，一味地阅读课文或做练习题，肯定会使学生参与课堂、积极学习的兴趣消磨减少，所以老师在开展趣味课堂的时候，除了借助多媒体设备和采用多方式教学之外，设置情景化教学环境的教学方法，也是高中语文课堂可以采用的重要教学方式之一。因为情景化的教学方法不仅可以集中学生的注意力，吸引其认真听讲，而且趣味性的情景化教学可以营造出学生积极参与的教学活动氛围。如老师在讲《林黛玉进贾府》这篇课文时，可以让学生分角色扮演文中的主要人物，有的负责扮演林黛玉，有的负责扮演薛宝钗、王熙凤、老夫人等角色，而有的人就可以负责旁白、音乐等。例如因为林黛玉丧母、离父远去和从小有病缠身的缘故，林黛玉的扮演者在角色表演的时候，就会产生一种寄人篱下、孤独无所依靠和淡淡思乡的情愫。这样以一个情景式的故事展开教学，会让学生亲身感受到《林黛玉进贾府》这篇课文中各种角色人物的心理，如此，学生对文章的理解也就会更加到位，也会更好地提高学生的学习效率。

附 注

本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于高中语文核心素养的阅读教学策略研究》研究成果之一，课题批准号：GS[2017]GHB2990。

（编辑：龙贤东）