浅谈快乐随文识字

【摘要】随文识字是基础教育阶段儿童识字的有效方法，需在充分了解儿童心理的前提下，创设识字情景、创新教学形式并遵循科学的记忆规律。随文识字可以让学生提高识字效率，在快乐中扩大识字量。

【关键词】识字教学；快乐识字；学生心理；记忆规律；多种形式

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

在对儿童教育的初级阶段，识字教学是帮助他们学习文化知识的必要内容，也是他们未来掌握知识的基础工作之一。然而，中国汉字文化博大精深，字词句繁杂难懂，而儿童学习能力尚浅，理解能力也略有不足，如何对其进行有效的识字教学，是教师们需要加以研究的重要课题。随文识字教学是一种能依据儿童特性，从儿童角度出发的灵活教学方式，能有效帮助低年级学生学习文字，感受语文知识的魅力，是得到教师们普遍认可的可行教學方式，能有效帮助低年级学生巩固语言文字的基础。

一、依据学生心理，提高学习兴趣

教育是一项漫长、艰难的任务过程，儿童心理、智力方面仍在成长阶段，若不考虑儿童的心理感受而进行枯燥乏味的教学，不仅会让儿童疲累，甚至会致使其产生厌学的心态。随文识字是建立在充分考虑儿童的心理状况，根据儿童的认知特点而进行的教学方式，通过听儿歌（故事）──读儿歌（故事）──认汉字──演儿歌（故事）的方法，不断加强儿童对汉字辨别的能力，激发儿童学习汉字的兴趣，最终达到识字教学目的。

（一）听儿歌（故事）

在儿童正式学习儿歌之前，先由老师为他们讲故事，通过浅显易懂的方式，循序渐进引导儿童进入故事情境中。由听儿歌引发儿童的学习兴趣，让儿童知道儿歌所讲的内容故事，训练儿童的逻辑思维与理解能力。

（二）读儿歌（故事）

在通过听儿歌的方式引导儿童进入教学后，再由老师手把手教儿童读儿歌，在诵读儿歌的过程中带领儿童指认生字词。儿童学会生字后，继续反复诵读儿歌，加深印象，巩固儿童的生字记忆。

（三）演儿歌（故事）

在通过听儿歌与读儿歌后，老师可通过演儿歌的方式对儿童进行教育。以动作、手势、语言等方式全面演绎儿歌故事，通过各种感官加深儿童对学习内容的理解。同时，老师也可组织儿童扮演故事内容角色，在同一故事发展线路上，让学生自行发挥想象组织台词，通过身临其境的方式，提高课堂学习效率，激发儿童的学习热情。

二、遵循记忆规律，提高识字效率

儿童在识字过程中面临的最大挑战是记忆力不足、容易遗忘。首先，儿童的注意力不容易集中，在玩乐中学习思维较为涣散，学过的字词内容不容易记住。根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”，短时记忆的遗忘率一般在60%—70%之间。在日常学习中，为了巩固记忆，老师和家长往往不得不花费大量时间反复复习巩固。但这样的方式效率低下，容易引起儿童的厌学心态。在随文识字教学方式中，主要根据儿童的记忆规律，注重开发无意记忆在识字上的潜力。“情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。”通过营造情境，将生字与所要学的知识内容融进环境中，使字、词、句、段充分结合，如此一来，儿童在学习过程中不费力就能接受所学新知识。

三、采取多种形式，增强识字的趣味性

在随文识字教学中，通过利用图画、多媒体等多种形式，以形象生动的教学手段，增强课堂的趣味性，使学生能在有趣的课堂中体会到学习的乐趣。而多方位的教学方式，也能让学生真正体会到汉字的魅力，意识到汉字是“有意味的形式”“活生生的、流动的、富有生命暗示和表现力量的美”。

（一）图画演示

在教学生学习象形字时，可以根据字形特征，并通过图画的方式加深学生对字形的理解。例如学习“鸟”字时，可以提前准备好一张鸟儿的彩色图画，再在旁边出示“鸟”的字形，两张图画摆在一起让学生自行观察、思考。同时老师可在旁边加以提醒，“鸟”字上面一撇，象征着鸟儿头上的一束羽毛，“鸟”字中间一点，象征鸟的眼睛，竖折折钩是鸟挺起的胸膛，最后一横是鸟的尾巴。这样的识字方式，不仅可以充分调动孩子们的热情，还能在观察学习过程中牢牢记住生字。

（二）形体演示

除了象形字与实物结合的识字方式外，老师还可以通过形体演示，利用肢体语言让学生识字。例如在学习“人”字时，可让学生分开双脚两手并拢站立，让学生通过身体记住人字。学习“手”字时，可以让学生左手伸出三个手指，与右手的食指、拇指形成的竖钩组合在一起，形成“手”字。此外，老师还可以借助各种工具进行展示，增加课堂的趣味性。

综上所述，经过教学和实验可知，随文识字教学方法在调动孩子的学习热情、提高孩子学习能力方面有良好的效果。随文识字方式不仅充分考虑孩子的学习、记忆规律，而且其中多种生动形象的教学方式，能最大限度激发孩子的思考能力，从而事半功倍地收到识字教学的效果。

随文识字是基础教育阶段儿童识字的有效方法，值得我们加以重视。以上从依据学生心理、提高学习兴趣，遵循记忆规律、提高识字效率，采取多种形式、增强识字的趣味性等方面，阐述了如何让儿童在快乐的学习中掌握随文识字的一些诀窍，具有一定的参考借鉴价值。

参考文献

[1]余文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2]李泽厚.美的历程[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2009.

作者简介：王璐，女，1996年10月生，云南昆明人，研究方向：现当代文学学习和研究。

（编辑：龙贤东）