巧妙布置作业 轻松享受学习

【摘要】形式单一、机械重复式的语文作业会抹杀学生的天性和个性。教师应该精心设计作业，尊重学生的个体差异，改变作业重

“量”轻“趣”、重“知识”轻“实践”、重“共性”轻“个性”的现状，从而使每个学生的个性得到充分发展，知识水平和学习能力都得到提高。

【关键词】小学语文作业；自主；生活；分层；趣味

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文作业是课堂教学内容的延伸，优化的作业可以缩减学生的学习时间，丰富他们课余生活，发扬他们的个性。教师在布置作业时一定要注重精心设计，灵活多样，更好地实现减负增效。下面谈谈本人在作业布置方面的一些尝试。

一、自主选择，张扬学生个性

学生是一个个生动的个体，每个学生都是独一无二的，都有其独特的个性。因此，教师要把作业的主动权交给学生，让不同的学生可以根据自己的实际情况，在作业的数量与深度上自主选择。在学习了《美丽的小兴安岭》一文后，我设计了以下作业：

1.画一画。根据文中的描述，自己画一幅小兴安岭美景图，然后张贴在教室中。

2.说一说。根据课文中介绍的景象，设计出一段导游词，在班中展示一下。

3.查一查。可以到网上去查看小兴安岭的资料，然后有选择性地为同学们作介绍。

4.读一读。《美丽的小兴安岭》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。这样，把作业的“老面孔”转化成了富有创意的实践活动，让作业成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。

二、走进生活，丰富情感体验

语文源于生活，又必须回归生活，生活是语文教学的大舞台。然而，当前语文作业中的“看拼音写词语、组词”等“老题目”纯粹是为了练而练，远离了生活。这些作业会让一些学生感受不到语文与生活的联系，意识不到语文在生活中的重要性。因此，教师应该精心设计一些“生活化”的作业，让学生走出课堂、走向社会、走进生活。

如秋天到来时，我为学生布置了以“秋天”为主题的观察作业，形式内容可以自定，可以和同伴或父母到野外寻找秋的足迹，可以拍摄一组秋意浓浓的照片，也可以画一幅秋景图……由自己探索观察对象。在“秋的足迹”口语交际课上，学生们畅所欲言，有的说：“秋天像个画师，她把花儿染红了，把小草染黄了，把树林染黄了。”有的吟起了诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”还有的唱起了赞美的歌……大自然的美深深地感染了学生。

语文作业应该将语文学习与现实生活联系起来，让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带。

三、合理分层，兼顾个体差异

同班学生之间总是存在着不同程度的差异，接受和掌握知识的水平也会参差不齐。全班学生做一份相同的作业，难度大的后进生焦头烂额，难度小的优等生又轻而易举。因此，作业的设计应考虑从学生实际出发，既要满足优等生的求知欲望，又要兼顾中差生的接受能力，这样才能调动全体学生的学习积极性，提高作业的整体效果。

如学了《太阳是大家的》一文后，我布置了这样的背诵作业：1.优等生要当堂背会；2.中等生要回家继续背到熟练为止；3.后进生可以明天或后天背会。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环。

又如学了《游子吟》一诗后，我布置了“套餐”型的作业：l.自制卡片写上祝语送给妈妈；2.回家帮妈妈做家务；3.摘抄有关描写母爱的佳句；4.阅读佳文《妈妈的账单》；5.仿写一篇歌颂母爱的诗歌。这样的作业层层递进，给学生一个选择的范围，能力强的选择难做的，能力弱的可做简单的，知难而进的学生还可尝试去做其中有挑战性的作业。

四、注重趣味，激发学习兴趣

兴趣是学生继续学习的原动力。因此，教师应该布置一些富 有创意、形式新颖的作业，使学生体验到其中的乐趣。

如學习《找春天》之前，让学生去大自然中寻找春天，并练习写一句优美的话；学了《西门豹》《丑小鸭》等故事性强的课文，让学生排演课本剧；学了《胖乎乎的小手》一文后，让学生回家也为家里人做些事，体验一下孝敬的快乐；学了《棉鞋里的阳光》后，让学生晒晒被褥和鞋子等物品；学了《小摄影师》一文后，让学生续写故事。

又如学习了生字后，让学生回家做卡片，巩固效果往往会事半功倍……这些新颖多样的作业，可以使学生兴趣盎然，不仅获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还能得到愉快而又难忘的体验，极大地激发学习的兴趣，唤醒学习的主动性。

总之，作业布置是一门艺术，一份教师精心设计的作业就是一个载体，它能给学生一个支点，不仅可以较好地适应不同学生的需要，使学生的个性得以张扬，还可以有效地提升学生的语文素养，让学生在知识的天空尽情翱翔。

（编辑：龙贤东）