浅论小学语文教学中师生之间的有效互动

【摘要】在教育改革日渐发展的今天，人们对于教学方式的更新换代越来越重视，在小学教育中，改革也势在必行。在语文课堂里，教师最为熟悉的就是互动教学法，它能使教师的讲授变得生动有趣，从而使学生爱上语文，是一种简单易行的方法。但在实际工作中，互动教学法有时并不能奏效，这就为教学过程带来了一定的麻烦，本文立足于这种实际情况，通过对影响互动的原因进行分析，试图找出师生之间能够进行顺利互动，从而提高学习成绩的途径。

【关键词】小学语文教学；师生互动；问题；策略

【中图分类号】G624 【文献标识码】A

一、必要性

语文这门科目，除了是一种与人交流的工具以外，还有着很强的艺术美感，在编辑课本时，专家们也考虑到了这一点，选取了许多艺术性与实用性兼顾的文章供学生学习，教师在进行实际教学时，也应该兼顾到这两点，不但要教会学生运用语文与人交流，更要让孩子体会到语文的美好，爱上语文学习。这就要求教师想尽一切办法与学生沟通，真正与他们产生情感共鸣，这样才能讲出一堂受孩子欢迎的语文课。而想要做到与孩子顺利沟通，就需要教师在讲课过程中不断和孩子互动，增进彼此的关系，从而提高学生的学习能力，完成教学目标。

二、存在的问题

（一）互动方式单一

因为应试教育在我国教育行业中存在了很漫长的一段时间，这也就导致了即使现在大力推行教育改革和素质教育，在某些老师的观念中还是没有任何改变，依然通过让学生记忆、背诵等方法教语文，填鸭式的教育压榨了孩子的学习兴趣，无法让孩子真正理解语文的意义， 在课堂上一般是老师讲述知识点和重难点，学生记笔记回家背下来应付考试，而具有许多优点的互动式教学却很少见，最多也就是偶尔对学生进行提问，一味地强迫学生去思考刻板无趣的问题，会给学生留下不好的印象，使学生产生思维定式，觉得学习语文就是背诵和被迫回答问题，没有兴趣也就谈不上学得好、学得

透彻。

（二）互动意识淡薄

在现有教学模式下，教师是课堂和学习过程中的主导，而伴随着这一批教师年纪的增长，其对新事物的接受能力也逐渐下降，即使能想到互动式教学的优点，也不愿意改变自己二十几年的教学习惯，不愿意让自己处于和学生同等的位置上，在实际教学中，依然采用原有的模式进行教学，互动意识淡薄，再加上小学阶段的孩子还没有自己的主张，互动教育也就离课堂越来越远，渐渐地被束之高阁。

（三）时机把握不到位

因为过去没有与学生互动的相关经验，导致了一些愿意采取新方式的老师，在实际运用中无法把握好互动的时机，从而达不到该有的效果。比如在孩子进行思考的阶段强迫孩子阐述思路，不但会打断孩子的思路，影响学习效果，久而久之，学生会觉得老师多管闲事，从而不愿意参与到课堂互动中来。这就要求作为课堂节奏引领者的教师，能够结合实际，把握好时机，参与到学生的思考中。

三、有效互动策略

（一）丰富互动方式，把握互动时机

小学教师的教学对象一般是8—12岁的孩子，这个阶段的孩子的好奇心是最重的，也相对更愿意听取老师的意见，所以，如果能在小学时期就为学生的语文学习打好基础，将会对其以后十几年的学习生涯产生有利的影响。但也正是因为年龄不大，很多较为关键的词汇和意义他们很难弄懂，这就要求教师在讲课时，由浅入深，先努力将繁杂的课本简化成他们能够理解的程度，然后再慢慢加深，逐步引领孩子走进语文这个非常美丽的学科。

除了在课上让学生自助思考进行提问，还有许多其他有趣的方法，每个孩子生来就是一个表演家，教师可以将课文内容编成情景剧，让孩子进行表演，从而使他们在身临其境的教学中，真正理解文章的情感色彩和中心内容。

互动时机也是能否顺利完成互动式教学的重要因素之一，如果在孩子进行讨论时提出互动，就不能取得预期效果，反而会适得其反，让学生的思考变得毫无意义。所以，在讲课时，教师要仔细斟酌，认真分析孩子的进展情况，找好孩子刚好需要表达自己想法的时刻进行互动，这样既能够顺利完成教学，又能让孩子在自我表达过程中获得成就感和发现新事物的喜悦。

在互动式教学的实际应用中，老师要兼顾互动内容的多样化和互动时机的准确性，将其优点发挥到极致。

（二）构建良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂互动

纵观中国几千年的教育史，是以师者为上，将老师高高地捧在神坛之上，不能质疑甚至不可亲近，想要改变这种弊端，就需要努力和孩子沟通，站在孩子的角度看问题，理解他们的奇思妙想，走进他们的世界，做到课上是师生课下是朋友，让学生在教学過程中占有一定的地位，让学生敢于表达自我，从而达到互动式教学的根本目的。

四、结语

在小学语文课堂上，只有增强老师与孩子的互动，才能有效提升学生的学习兴趣，从让他们学习，到他们要学习，完成教育模式的转变，提升孩子的学习积极性，通过多样化的互动方式，使孩子参与到课堂中，提升学生的知识储备量，顺利完成教学任务。

参考文献

[1]陈淑云. 试论小学语文教学中师生之间的有效互动[J]. 中国校外教育，2014（35）.

[2]张洪江，韩占文. 小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J]. 生物技术世界，2015（8）.

[3]张娜娜. 小学语文教学中如何强化师生之间的有效互动[J]. 中国校外教育，2017（17）.

（编辑：张晓婧）