民办高校实验室管理及运行机制的思考

目前，我国民办高校，多以承担应用型人才培养任务为主。应用型人才的培养：则是在专业理论教学的基础上，更加注重和强化实践教学环节，力求达到理论教学与实践教学相结合的新型教育教学模式。其目标是：培养具有较强实践动手能力和一定创新能力的新一代大学生。实验室作为开展实验、实训教学以及科研活动的重要场所，在应用型、创新型人才的培养和科学技术的研究中具有重要的地位和作用。关于如何提高实验室运行管理工作水平和建设水平，打造一个具有秩序优良、安全、高效的实验教学环境，已成为民办高校实验室建设与管理活动中，迫切需要解决的重要问题之一。

一、民办高校实验室管理的内涵与重要性

（一）民办高校实验室管理的内涵

实验室管理就是指学校实验室管理机构、相关管理者与实验室工作人员，根据根据国家教育主管部门和学校相关规定和要求，充分运用管理功能和管理技术，聚合人、财、物、信息、时间等各类实验教学资源，进行合理配置和高效使用，以实现教育教学目标的过程。较之同类型公办院校，民办院校在实验室建设与运行管理机制设置方面，不受历史包袱的拖累具有明显的后发优势。所民办高校在实务管理中，应在借鉴和学习公办院校成功经验的基础上，充分利用现代科技技术及管理技术和手段，将实验室建设与运行管理工作纳入学校的日常管理工作之中，与教学、科研管理工作一样，同规划、同布置、同总结、同评比；并与教学、科研、财务、后勤保障与事务管理等工作相互联系，从而成为完整的民办学校管制及保障系统。就实验室自身的建设与运行管理工作而言，其承担着实验实训教学、科研工作等，就涉及到人、财、物、信息、时间等诸要素的建设、计划配置与运行管理等方面，形成了一个相对完善的实验室资源建设晕运管保障体系。

（二）民办高校实验室装备建设与运行管理的重要性

①实验室资源的优化配置和科学规范的运行管理，是实验实训教学活动有序高效开展的基础和前提：实验室实验实训教学活动的开展与实施是由分工明确，且协同合作的实验实训教学团队，应用实验室中配备的各种设备设施，采用以班级为单位的组织形式进行实验实训教学活动的过程。实验室教学需要确保实验实训过程组织合理性和操作流程的规范性，因此需要加强实验室的安全建设管理，避免意外事故的出现。②科学规范的实验室管理，是培养专业技术团队的重要前提：科技水平和实验技术的进步，对实验技术团队的专业素质和专业技能的要求也不断提升。只有提高实验团队的思想觉悟和专业技术，才能建设高水平、现代化的实验室。因此，需要开展有效的实验室管理，不断提升实验团队的专业素质。

二、目前民办高校实验室管理与运行中存在的问题

（一）不重视实验室的建设与运行管理

经过多年的努力，民办高校实验室在建设方面得到了一定的发展。但是随着经济社会的高速发展对人才专业要求的不断提升；民办高校在实验室建设方面，就显得相对滞后于经济社会发展对高校应用型人才培养的要求。随着高校逐年扩招的影响，必然导致我国在校大学生数量的逐年增长，而多数民办高校为了扩大规模获得更多的生源，将大部分资金投入到了教学楼、图书馆、学生宿舍以及食堂等方面的建设。不仅对实验室的建设重视不够，实验室管理方法与手段也相对比较落后，这也就导致了实验室的管理、仪器设备和配套设施的建设不到位。在民办高校建设过程中，部分学校领导认为课堂教学才是教育的核心，根本不重视实验室的管理与运行，导致实验室建设与规范管理工作的推进，严重滞后于学校办学规模的发展。

（二）实验室管理与运行机制不合理

目前我国大多数民办高校都是采用传统的三级管理制度，即“基地（中心）-系级-校级”管理制度。这种管理模式主要是根据专业进行实验室教学，而许多交叉专业的实验室存在重复建设的问题，从而造成资源浪费的问题。从实验室教学形式开来，多采用验证性实验为主，以观看教师的实际操作为主，同一专业学生可能在不同学科的实验室教学中重复同一实验课，这就导致实验资源的有效利用率下降。此外，部分高校实验室管理制度也相对滞后，实验管理方法和手段相对单一；实验室在非课堂教学时间，因管理员队伍和设备维保等客观因素，部分学生想在课余时间借用实验室，也会被实验室管理人员因担心设备损坏而拒绝，实验室常常处于关闭状态，实验室功能未能有效发挥，造成实验室资源的浪费。

（三）民办高校实验室缺乏专业实验人员

实验人员是实验室教学及保障运行团队的核心和基础，他们在承担着实验室的教学保障、科学研究、仪器设备的保养、系统的设计与建设等相关保障性基础工作的同时，还承担着实验室课余开放保障工作。实验室设备设施的维护保障、升级改造与更新调试等，是高校实验实训教学和科研创新活动得以有效开展的基础。但是，在不少民办高校中由于对实验室保障环节和人才队伍建设的不重视，再加上薪酬待遇偏低和考核机制设置的不合理，导致实验人员队伍工作热情度不高，人才流失的现象严重。受到传统思想的影响，多数学校将实验室工作划归为辅助性工作，實验室工作人员大多是拥有中高学历的专业技术人员，学术专业水平偏低，缺乏实验设计能力。随着民办高校教育事业的进一步发展，各民办高校均已将强化人才队伍培养作为学校发展的主要任务，并采取了有效的措施来提升学校各学科专业的师资力量，致使学校专业教学水平在巩固和较强的基础上，获得了长足的发展和提升。但是实验人员的薪酬待遇远远跟不上普通教师，任然难以调动实验人员的工作积极性，很难吸引高学历高素质的专业技术人才来校或留校工作。

（四）实验室资金投入不足

民办高校由于是个人和民间资本投资办学，启动资金多花费在教学楼、学生宿舍等方面的建设，而实验室多存在规模小、条件差、设备少且旧的问题，学生在实验教学中所能够学习到的专业技能和实际操作相对较少，且其中大多数的实验在实际工作中早已被淘汰，这些都严重制约了民办高校实验教学水平的发展，不仅不利于学生实践动手能力的培养，同时也不利于学生创新意识和能力的培育；有些学校对于一些贵重仪器设备的管理已比较严格，导致这部分仪器设备的有效使用效率不高。此外，部分民办高校缺乏合理的规划，因扩招且实验室经费投入过少，导致人均实验教学资源下降，导致实验室建设与运行管理的实务工作存在着不少问题。

三、推动民办高校实验室管理及运行机制的措施

（一）转变传统实验室管理及运行的观念

传统的实验室管理主要包括教学管理、科研管理、人员管理、设备管理、经费管理以及信息管理等方面。随着我国高等教育体制改革的不断深化，民办高校作为应用型人才培养的生力军，如何跟上国家教育体制改革的步伐，教育机制和模式的创新变革与转型是民办高校的必然选项；实验室作为应用型人才培养的基础性资源条件，由于受传统运管机制的影响，实验室运管模式和理念已成为制约民办高校转型发展的重要因素。实验室运管模式的变革已成为民办高校转型变革的重要内容，这就需要民办高校实验室的运行管理紧跟经济社会变革发展的步伐，结合应用型人才培养的需要，不断变革更新实验室运管理念和模式，更好的发挥实验室在应用型人才培养中的作用，从而适应学校及经济社会变革发展的需要。

（二）建立完善的民办高校实验室教育体系

教育体系是指互相联系的各种教育教学要素的有序组合，完整的教育体系具有以下几个特点：①能够促使学生积极参与学习，强调教学的有效性；②明确的教学目标和方法，强调教学方法的可行性；③以先进学习理论为指导，强调教学的科学性。实验室教育体系是指在实验室教育理论指导下通过安排课程、选择教材、创新教学模式等形成系统的实验室教学框架。作为以应用型人才培养为核心要务的民办高校，实验室教学活动的开展需要以专业人才培养方案目标指导，编写适宜的实验实训教学体系。体系的编写在强调学生正确思想观念和政治取向的培养的同时，要重视学生的个性发展以及个体差异，达到理论教学与实践教学相结合的新型实验教学模式，培养具有较强实践动手能力和一定创新能力的新一代大学生。

（三）创新实验室教学模式

传统的以班级为单位进行验证性实验的实验室教学组织模式，已无法满足新时期应用型人才培养，对实验项目知识学习、操作技能的训练以及动手能力的培养的要求，同时也无法满足学生自身职业素养培养发展的诉求。因此，根据民办高校教育对象和应用型人才培养目标方向的差异性，实验室要重视学生的个性发展以及个体差异。因此，可以通过改革以班级为单位的教学组织形式，趋向于个体化教学方向，通过“教”与“学”的结合，以学习小组为形式，通过不同兴趣小组的划分，能够让学生学习自己感兴趣的内容。通过多样化、灵活化的教学组织方式挖掘学生的潜力，达到理论教学与实践教学相结合的新型实验教学模式。

（四）提高实验人员的工作积极性

高效有序的实验室运行保障的核心关键，在于科学适宜的制度规范和高素质的实验室运管工作团队。而且高素质的实验室运管工作团队，恰恰又是确保实验实训教学及运维保障工作高效有序的前提条件。在实务工作中，可以通过将管理方法创新与薪酬奖金挂钩，或通过设置适当的目标，不断拓宽技术领域，加强实验室工作人员新知识的学习与补充的同时，还可以引进实施岗位竞聘制度多渠道吸收人才，做到人員薪金待遇能增能减，人员能进能退、岗位职务能升能降，促进实验室工作人员队伍的优化配置。使实验室工作人员的个人目标与实验室建设与运管目标紧密结合起来，以充分调动实验人员的工作积极性和主动性。

三、结语

实验室管理是民办高校管理工作中的重要内容，同时也是民办高校教学工作、科学研究以及相关工作高效有序开展的基础。在作为承担应用型人才培养任务的民办院校教学体制变革转型中，实验室建设与运管模式的转型与变革，是经济社会发展对人才需求的复杂性和多样性的必由之路，在转型问题应顺应时代的需求与发展，不应该迟疑拖延，应该现在就行动起来越早越好。（作者单位为广州工商学院）