高校非计算机专业设置计算机基础课程改革的思考

刘恕华陈冠宇

1. 辽源职业技术学院 2. 华北科技学院

高校非计算机专业设置计算机基础课程改革的思考

刘恕华1陈冠宇2

1. 辽源职业技术学院 2. 华北科技学院

近几年，随着高校招生人数的增加，带来了教学问题的突显。怎样做到合理有效地分配教学资源，做好非计算机专业计算机基础课程的设置工作，提高计算机基础课程的教学质量，提升育人的层次水平就是本文作者要着重论述的问题。下面主要从当前计算机基础课程面临的现状、非计算机专业计算机教学中存在的问题及设置计算机基础课程改革的具体措施三个方面进行论述。

非计算机专业 专业设置 计算机基础 课程改革

在高校计算机教学中，要想提升计算机教学的质量，不仅要依靠专业教师过硬的专业素质，同时还需要合理有序地设置计算机基础课程的教学；这样才能保证教学方向的正确、教学思路的清晰和教学方法的得当。笔者认为高校非计算机专业开展计算机教学工作，最好能结合各院校的教学实际情况、结合学生的实际水平，做到二者的有机结合，把计算机教学提升到一个新层次。

1 当前计算机基础课程面临的现状

1.1 计算机的普及受到各种因素的影响

自从1946年诞生了世界上第一台电子计算机开始，人类就拉开了使用电子计算机的序幕。随着计算机技术的迅猛发展，它的应用领域在不断地扩大，计算机已深入到社会生活的各个方面，在我们的家庭生活中同样也有计算机的身影。但这并不代表我们的学生计算机水平有多高，由于受区域条件、家庭环境等各种原因的限制，学生们操纵计算机的技术水平还是有很大的差异，这个问题已经从我们不断扩招来的生源中得到有力的证明。

1.2 计算机的操作运用能力差异性很大

我们在为入学新生所做的计算机能力调查中看到，同年级不同专业的学生计算机能力差异性很大。比如：计算机操作能力强的学生能达到熟练地运用操作系统、Word2010文字处理、Excel2010电子表格、PowerPoint2010演示文稿、互联网应用技术等程度；计算机操作能力中等的学生会使用常用的软件、进行简单的事务处理和简单的网络知识操作等；计算机操作能力差些的学生只会简单的上网操作，个别学生连开机和关机操作都不熟练。

1.3 计算机的教学方式僵化刻板不实用

现如今，高校计算机课程教学基本上都采用多媒体教学形式，就是教师先在教师机上进行理论知识的讲解及演示，然后让学生照样去操作练习，这种传统、僵化和刻板的教学方式很难让学生完全接受教学内容，某种程度上阻碍了学生的创新发展。多媒体教学形式在一定程度上达到了授课的方便，但对于学生的启发式教学没能开展下去，最重要的一点是不能激发学生学习的兴趣，不能培养学生的个性思维和自主学习的能力。

2 非计算机专业计算机教学中存在的问题

笔者从事多年的计算机教学工作，总结出非计算机专业计算机教学中主要存在以下二个问题。

2.1 上机实习操作的时间太短

众所周知，计算机基础课程按照教学大纲的要求，在注重理论知识授课的前提下，要强调学生实践技能的提高。如果学生不能达到熟练操作计算机的能力水平，是不符合教学大纲要求的。可如今的情况是，高校扩大招生，生源人数剧增，带来的问题是学生实习的设备和场所严重不足，培养学生实践操作能力的教学时间得不到保证，课堂教师传授理论知识后，学生没有充足的时间进行上机操作的训练，这样严重影响了学生操作技能的提高。

2.2 理论与实践课间隔时间长

高校非计算机专业计算机授课一般是周学时2-4节，这样短的时间难以保证把理论知识通过操作训练很好地掌握起来。常常出现的情况是，机房计算机台数不足，不能保证每人一机，课堂上学生理解了教师授课的内容，还没能练习掌握就下课了，等过几天忘记得差不多了，上课时教师又讲授新的教学内容了，结果造成了学生计算机知识掌握的不牢。

3 非计算机专业设置计算机基础课程改革的具体措施

3.1 课程与专业特点紧密结合

非计算机专业在设置课程时，要考虑到专业特点以实用为主，要把岗位计算机技能要求让学生清楚领会，并在计算机实践操作中加强练习，要注意理论知识与专业相结合，确定人才的培养目标为计算机实用型人才。坚持这种课程设置理论的学校，才能设置出优秀的非计算机专业计算机理论与技能的课程，才能做到精准地适应未来工作岗位的要求。

3.2 采用任务驱动法开展教学

这里所提出的“任务驱动法”教学，就是要把教学内容深入化，让学生能深刻理解理论知识的同时，加强技能的训练。具体操作方法：课前教师要按照所授课程内容，结合学生实际听课能力，提出实践操作的任务项目。课堂教师讲解知识点后，就把课前所做的训练任务下发给学生，让学生自主操练，教师当堂指导。使学生在教学任务的驱使下，开动脑筋、主动思考、动手操作，这样就达到了激发学生的学习兴趣，培养创新品质和自主学习的习惯。

[1]贾永梅.浅析改革高职教材[J].天津职业院校联合学报,2012,03 [2]郑开涛.任务驱动教学模式的探索[J].当代教育论坛,2008,（8）

刘恕华(1967-)，女，吉林辽源人，辽源职业技术学院副教授，研究方向：计算机应用。

陈冠宇(1993-)，男，吉林辽源人，华北科技学院，研究方向：教育学和心理学。