学生小学语文自主学习能力探讨

何健

【摘 要】自主学习能力是指学生在不依靠教师督促的情况下自主学习的能力，对于学生而言，自主学习能力显得十分重要；同时，它对教师也一样意义非凡，对小学学生而言，小学语文自主学习能力是他们必备的能力。

【关键词】小学语文 自主学习能力 学生能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.087

学习是自己的，这句话是教师对学生常说的话，这绝非敷衍，学习道路何其漫长，诚然，在校园里的光景里，有相关教师可以为学生倾囊相授，可是一旦离开了学校，投身于社会，这样能够自主学习的能力就成了法宝，一个人的自主学习能力不仅仅是在他在学校的时光中显得重要，在他出身社会后，更是尤其重要。活到老，学到老，此话诚不欺人，小学语文自主学习能力作为学生在幼年里被培养出的学习能力对学生日后的学习生活起着较大影响。

一、学生小学语文自主学习能力需要大力培养

自主学习能力的重要性就如同润滑油之于车轮，催化剂之于药物，它虽然不是学习过程中所必备的东西，但是确是必不可少的东西，它的作用不是体现在直接上而是体现在间接上。学生小学语文自主学习能力能够反作用于教学过程中，为什么这么说？举一个例子，就用小学教学为例，小学学习时期，学生在学校学习的时间8个小时不到而已，这其中学习新知识的时间只有一半多些许，也就是说甚至于在学校的时光里，教师很大一部分的时间都不是用于新知识的讲授上，而是用在复习上。

实际上这样的复习过程里，小学语文教师，很多时候会让学生做相关的习题，而不是花费更多的时间进行讲授，这样的学习过程里，其实就十分考验学生的自主学习能力。如果学生自主学习能力强，那么他会认真完成相应的习题，甚至是超额完成，那么反之呢？反之又会如何？答案其实已然明了。如果学生自主学习能力弱，那么他们的意志力必然不坚定，就更不用说是自主学习了。他们不能完成相应的习题，又或者说他们完成了习题，但也只是敷衍了事，全然未曾达到复习的目的。仿若这样的过程只是为了应付老师的手段而已，在学校中是如此，那在家里又当如何？实际上小学生待在家中的时间要比待在学校的时间多得多，这样充沛的时间里，学生到底是不是用在学习身上的，其实一眼明了，如果能够将这剩下的时间运用起来，那自然是再好不过。

那又是怎么样的人才能将它运用起来呢？对！没错！就是具有自主学习能力的人才能将之运用起来，如果没有自主学习能力，自制力低下的小学生绝不可能放弃玩具或是电视进行学习。早知道，在家中已经没有了教师的监督，自然而然一些东西就会变得更加松懈，学生自然就没了学习的激情。综上，可以看出自主学习能力的重要性，所以自主学习能力的培养是十分有必要的，小学语文的学习本就是一个日积月累的过程，单靠老师在课堂上的教导当然是不够的，所以教师在教导小学语文的过程中一定还要培养学生的自主学习能力。

二、学生小学语文自主学习能力培养需教师引导

从上诉言论中，我们可以得知自主学习能力的重要意义以及自主学习能力培养的必要性，那么我们现在又该具体说说语文自主教学能力的培养了，先从教师方面说吧！教师在对学生小学语文自学能力进行培养时，一定要发挥自身的引导作用。虽然说师傅领进门，修行靠个人，可是如果没有最开始这个“领进门”，就更不用说后来的靠个人了，就如同名言中所说的那样——天才总是离不开那百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，可是名人并没有说出口这句话的下半句话——很多人都有那百分之九十九的努力，就是缺乏那百分之一的灵感，所以他们成不了天才，这样的话虽然伤人之极却着实有道理，是的！很多时候量变到质变差的不过是一个契机，可是就是因为这一个契机很多人也许一辈子就被卡在了通往质变的路上，更有甚者，是与原来的道路相差越来越远。从这里就可以知道契机的重要性，其实在学习的过程中也有这样的契机，只是我们不将它称之为契机，而是叫它感悟，这样的感悟可以是我们自己悟得的，也可以是从同学那里提取的。当然这样的感悟更多的时候是教师带给同学的，学道有所长，术业有专攻，教师对学科的了解度，对学生心理的把握度，都有高于常人，他们往往能给出较为准确的建议和答复。也因此，自主能力学习的培养不能逃过教师的引导，有了教师的引导，一切都变得更加容易。

三、学生小学语文自主学习能力培养要学生自觉

在方才我们已经论述了在学生小学语文自主学习能力的培养中教师应该怎么做，现在我们应该把目光投入在学生身上，教学这件事绝不仅仅是教师的工作，更多的时候，它反而更侧重于学生本身的学习。名师出高徒这句话完全可以反着谈，高徒出名师倒是很惹人深思的，想来这样的差别还是因为学生，如果学生自主学习能力较强，也许，他们并不需要教师过多的督促，往往就能完成许多事；与之相反，如若学生自主学习能力差，那么教师就会耗费相当大的一部分力气，去让学生学习，这样学习出来的效果暂且不说，单单只看这其中花费的时间就已经是很长了，显然并不能算做是有效率的学习。所以在培养自主学习能力的过程里，学生才是主体，教师至多起的是一个辅助的作用，这样的辅助作用固然不能缺少，可是无论如何学生才是主体，学生才在这样的具体行为中起着关键作用，这就要求学生能够充分意识到自身作用，不断发挥自己的主观能动性，认真搞好自身自主学习能力的培养。

放在小学语文这门学科上，具体的做法就可以分為以下几点：一要勤于思考，慎思方可明辨，在日以继日的学习中，学生如果只是单纯地以“填鸭式”的方式将知识点塞入脑海中，那必然是未曾达到自主学习能力培养的目的，他们需要思考，需要去想到底什么代表了什么，什么意味着什么，只有这样才能将知识学活；二要做到时刻都在学习，这当然不是说让学生整日里都捧着语文课本来回背诵阅读，这样的想法显然是不正确的。在这里说的时刻学习是指的拥有一种学习思维，也就是说能够在生活中的各处敏锐地觉察出学科知识或学科意义，这便是时刻学习的真谛。

四、结束语

虽说自主学习能力的培养，主要是依靠学生的努力，但是教师在其中的引导往往起着决定性作用，因此教师要做好角色的扮演者，在学生探索自主学习能力的道路上成为一盏指路明灯。小学语文教师也应该谨记这点，切实把握住引导方向，作出正确的决定为学生自主学习能力的培养添砖加瓦。endprint