如何让中学生学好物理学科

魏邦霞��

摘要：物理学科是初中阶段开始必修的学科之一，学好物理学科对于中学生认识自然现象、认识事物的变化规律、认识事物的运动等都有很大的帮助。物理学科通常和数学、化学等理科存在或多或少的联系，所以学好物理学科，同样也有助于學习好数学、化学等理科。在本人多年的中学物理教学过程中发现，很多中学生对物理的学习存在各种各样的问题，本文就针对这些问题提出学好物理的改进方法。

关键词：物理学科；实验；信息技术；兴趣

中学生在物理学习过程中，设计概念的记忆理解、物理公式的推算以及物理在实际生活中的运用等。物理学科设计的领域也很广泛，比如初中物理就已经设计电学、力学、光学、热学、声学等等，可以说物理学和我们的实际生活息息相关。所以，学好物理对于中学生认知事物，开拓科学具有很大的帮助，下面我将详细谈论如何让中学生学好物理的方法。

一、 及时开展物理实验课

物理学的学习离不开实验，物理教师想要给同学们将某个知识点讲解透彻，分析明白，让学生观看清楚就必须做实验，实验可以是演示实验或者小组实验，对于危险性的实验，教师可以做演示实验或者使用多媒体演示，这样可以减少危险指数。对于学生容易做的实验，最好在实验室让学生亲自动手，小组合作，既可以锻炼同学们的团结合作，又可以给学生们留下比较深刻的印象，对于学生理解物理变化属性非常有帮助。传统的应试教育模式严重影响着实验课的开设。思想观念上不重视物理实验，严重影响学生的发展。多少年来，无论高考还是中考，教师一般情况都忽略了实验的重要性，认为实验可做可不做，只要给学生讲解清楚就可以了。有的老师带学生去了物理实验室，但是到实验室也只是形式上的应付。导致了目前只“讲实验”而“不做实验”的现象。但是，物理教学离不开实验课，学生通过物理实验，不但可以调动学习物理的积极性，而且对于培养学生的物理学习兴趣起到很大的作用。例如初中物理实验凸透镜成像规律这一节实验课，首先将蜡烛、凸透镜（焦距10 cm）、光屏放在光具座上。进行调整，使三者在同一高度。点燃蜡烛。首先，调整蜡烛的位置，使物距大于2倍焦距，调整光屏，使其呈清晰的像。记录：物距大于2倍焦距，呈倒立、缩小的实像。其次，调整蜡烛的位置，使物距等于2倍焦距，重复步骤，调整光屏，使其呈清晰的像。记录：物距等于2倍焦距，呈倒立、等大的实像。再次，调整蜡烛的位置，使物距大于1倍焦距小于2倍焦距，重复步骤，调整光屏，使其呈清晰的像。记录：物距大于1倍焦距小于2倍焦距时，成倒立、放大的实像。最后，调整蜡烛的位置，使物距小于焦距，重复步骤，调整光屏，使其呈清晰的像。发现无论怎样移动光屏，都无法呈现清晰的像。这时，从凸透镜的另一侧，透过透镜观察蜡烛火焰，记录：当物距小于焦距时，呈正立、放大的虚像。通过本次反复试验，学生的头脑中对凸透镜成像规律形成了较为深刻的认识。

二、 老师必须提高自身知识素养

作为一名新时代的物理老师，要做到与时俱进，活到老，学到老，不断提高自身知识素养。因为教师都需要具备教师的基本素质和涵养，也就是“教”和“育”。所谓“教”就是教知识，所谓育就是育人。要教好物理，先得熟悉物理知识，熟悉最新物理科技前沿，熟悉最新物理考试动态，这样，讲课时有根有据，有针对性，也就自然理直气壮，不怕说错了。至于育，也就是教学生做人。要得到学生的配合，还得学生服你，学生服你，首先就是知识，所以老师必须不断充实自己的知识，不断“充电”，用知识征服学生。其次作为老师要学会做人，这就要了解学生的心理，现在的学生想法很多的，但你不能有成见，就是有成见也不能让学生知道，而要让学生觉得你信任他，只有学生和老师之间互相信任，学生才能忠实的跟着你去学习。再次，做物理教师不但要熟悉物理知识，我觉得还必须以物理的观点看我们周围的世界。在教学中，我常引用一些生活中的实例让学生分析，这样做的目的，一是让学生有兴趣学习，二是为了让学生知道，生活离不开物理，要会生活，首先得会物理。同时，多引导学生用物理的眼光观察生活，强调观察对学习物理的重要性。

三、 利用信息技术提高学生物理学习兴趣

当进入20世纪50年代末，计算机的出现和逐步普及，人类进入了信息时代。随着信息技术的发展和完善，信息技术波及教育领域即教育信息技术。初中生刚开始较系统地学习物理，在物理教学中，引发培养学生的兴趣显得尤为重要。将信息技术使用到物理教学中，物理老师可以活用多媒体，微课、电子白板等可激发学生的物理学习兴趣。特别是我国农村初中物理教师要组织和培养好学生们的学习兴趣，让他们在课余主动抽出部分时间学习和探讨物理问题。

四、 培养学生的思维能力和好的学习习惯

我认为，培养学生的物理学习思维能力非常重要，在孩子的学习上，作为物理老师，你是不是有这样的困惑？为了孩子成绩，很多家长没少给孩子买辅导书，请家教，上补习班，付出了大量的时间和精力，但孩子依然面临这些问题。在学校，老师发现学生学过的知识今天花了大量精力去记，过两天又忘了，再记再忘，如此反复，没有一个好的记忆方法，孩子害怕背诵，对于需要背诵的物理知识点的学习就等于宣判了死刑。孩子努力了但成绩一直起不来，久而久之挫败感，没信心，兴趣低下，不主动，作业拖拉，注意力不集中等一系列学习问题都涌现出来了。随之而来的不思考，不阅读导致理解力差，逻辑思维跟不上，物理学科之间的知识散乱，无法形成知识体系，孩子厌学、逃课的问题。所以作为物理老师，培养学生的思维能力和好的学习习惯是非常重要的。

总结

总之，在物理教学过程中，老师要不断提高自身业务素质，改进教学方法，梳理教学思路，不断激发学生学习物理的兴趣。同时，物理老师要及时做好课后反思，及时总结教学成果和教学过程中存在的不足，注意培养学生的物理学习的思维能力和良好的物理学习习惯。endprint