论初三物理总复习中学生意识的构建

钱国良

摘要：初三阶段是一个至关重要的复习阶段，主要有两项工作：整理知识点和强化巩固。初中物理的复习在这个阶段占据着重要的地位。因此，本文要探讨的是如何抓住和利用好初中物理复习这一重要环节。

关键词：初三；物理；总复习

一、 中考物理复习的重要性

初三阶段对中考物理的总复习任务繁重且复杂。然而，即使到了这个阶段，分数仍然是评估复习成果的重要手段，也是高中选拔人才的重要依据。教师和学生都知道的是，复习过程的好坏直接关系着分数的好坏，因而，教师和学生都应该做好物理复习工作。在学生进入初三物理复习阶段时，教师应当选取最有价值的复习内容，依据新课程标准对学生的学习能力、科学素养和创新精神进行培养和提高，从而推动和实现学生的全面发展。

二、 物理总复习中学生意识的构建方法

（一） 认真研究课程标准，制定复习方向

在新课改的教育大背景下，教师和学生都应该明白中考物理复习的意义：学生在新课标的要求下完成物理学习任务，并对所学物理知识进行系统地归纳和总结，形成完整的知识体系，提升分析能力和解决物理问题的能力。对于中考物理复习阶段，关于物理概念和公式是基础，也是中考常考点。在总复习阶段，教师在课堂上应当向学生强调物理公式和基本概念的重要性，敦促学生注重基础知识的复习和掌握。教师在研究考试说明时，不难发现中考物理的考点大多数都能在课本中找到母版题型。所以，毫无疑问的是课本一定是中考物理复习的重点，教师在指导复习的过程中也要有意无意地让学生意识到课本的重要性，使学生能够较为精确地把握历年考试的重难点，更好地备战中考物理。教师在课堂上的复习指导中，要鼓励学生多翻课本，对课本的知识理解透彻，并根据自身复习情况列出大纲和重难点。例如在复习声现象时，可列出如下知识点：

（1） 声音的产生：由物体振动而产生，振动停止，发声也停止。

（2） 声音的传播：声音靠介质传播，真空不能传声。通常我们听到的声音是由空气传来的。

（3） 利用回声可以测量大致距离。

（4） 声速：声音在空气中的传播速度是340 m/s，声音在固体中传播的速度比在液体中快，在液体中传播又比在气体中传播速度快。

基本概念和基本公式的复习是中考物理的开端和根本。复习提纲列出以后，教师应该鼓励学生寻找各个知识点之间的联系，使学生将所学知识点连接成网络，再形成知识面，就达到了事半功倍的目的。

（二） 实行分阶段复习，注重复习质量

中考物理的复习阶段大致可以分为三步：以课本为中心复习，检验复习效果和利用错题查漏补缺。首先，选拔人才的考试内容都是“源于课本，高于课本”的，也就是说，注重课本的复习仅仅是总复习的一个方面，即使课本常常是中考物理出题的点，然而物理本身就是激发学生创造性思维的学科。因而中考物理的复习要在课本复习中达到一题多解、举一反三的效果。中考命题的依据是课本，基本上不会出现超纲的内容，但是命题人一般都会注重学生的发散性解题模式，所以在复习中，教师对题目的讲解不能只局限于一种解题方式，要尝试着激发学生运用多种方式思考和解读题目，提出更为有效的解题模式。例如电学部分的复习，教师可以引导学生将三大物理量——电流、电压、电阻的概念、物理意义、相关公式等列成表格或树状图，让学生在对照理解的基础上尝试解题，从而达到比較和巩固的效果。同时，教师在对习题进行引入的时候要有选择性，尽可能靠近课本的内容和难度，避开偏题难题，有目的性地选择题目，切忌使用题海战术，题目一定要重视基础。

在经历一定的复习指导后，教师可以着手对学生的复习成果进行测试，尽量是课上测试，但是一定要杜绝“满堂测，满堂灌”。相反，教师要注重讲与练的结合，在题目的讲解中要提出新观点，新的解题模式，在题目中穿插对考点的解读，让学生接受最新的考点信息和模式，指引学生探索新的解题模式和方法，达到一个更高的复习水平。与此同时，教师选择的习题一定要有多种层次和多样类型，这样才能对学生的复习进行鼓励。在两年的物理学习中，学生的水平是参差不齐的，因此教师的教学目标一定要尽可能覆盖每一位学生的学习情况，习题的选择也是一样。教师在讲解题目时，先与学生一同写出最普遍的解法，接着再慢慢引导学生进行发散性思维，激发学生“一题多解”的思考模式，促使他们对新的解题模式的探索。

到了复习后期，教师不要再给学生太多的习题，要引导他们对做过的题目进行分类和整理，注重错题和基础题，避免学生在集中思维的思考模式下形成思维定势，导致模式化解题，解题过程与题目所述无关。学生在这个阶段的复习一定是疲惫且烦躁的，这个时候需要教师激发学生对物理知识的兴奋点，建立起知识和能力的系统，学生在对习题的分析中要打破思维定势，形成求同存异解题模式，从而掌握典型题的解法、熟悉变形题的解法，才能触类旁通，提高复习质量和效率。

（三） 善于归类总结，把所学知识形成系统

在两年的物理学习过程中，学生感觉初中物理的知识点是非常分散的，而且在做习题的过程中往往感觉无从下手。所以，在总复习阶段，教师应该让学生对各个章节进行归纳和整理，并形成知识网络。一般来说，物理知识点不外乎力学、光学、电学和热学四类。学生应当在教师的指导和帮助下将知识点的来龙去脉弄清楚，这样才能达到事半功倍的效果。例如，在复习力学部分时，核心概念是“力是物体间的相互作用，力是改变物体运动状态的原因”，由此引申出其他的概念或定律，如牛顿第一定律、力和运动等。

热学部分主要是围绕温度进行展开和复习，因此复习重点应当突出强调有关温度的概念和变化，进而引出热量的概念，发散出关于热学的公式和定理，如热传递过程中对能量的释放和吸收、物态变化的过程要吸放热量等。光学部分大致分为：光在同种介质中沿直线传播、光的反射、光的折射等。电学部分的核心概念应当是电流，以电流的概念和公式引出电压、电阻、电磁等一系列公式定理。例如，电源和电压是产生电流的原因，电阻是对电流的阻碍性质，电流做功叫电功，电与磁之间的转化现象叫做电磁现象……通过归纳整理知识点，中考物理的复习过程和效率都能大大提高，学生把书读透之后会对物理知识点和考点产生重视的意识，形成由中心知识点向外展开的知识整理方式，收到良好的复习效果。endprint

（四） 抓住非智力因素的培养，提高智力素质

中考物理总复习期间，适当的复习题训练有利于检验复习成果。然而，不同的学生处于不同的分数段，这并非是智力因素作用的结果，而是非智力因素的作用。在中考物理复习阶段，每一次复习结果的检测都是复习学生之间复习水平的较量，如果教师在这个阶段无法抓住非智力因素的培养，那么就会造成学生临场发挥的失控，哪怕是平时成绩优异的学生也无法保证正式考试的发挥。在物理复习前期階段，教师应在课堂上激发学生的危机意识和紧迫感，端正自身的学习态度，明确自己的学习目标，鼓励学生通过自主学习实现自立自强，摆脱功利主义的复习思想。

同时，复习的中后期，特别是后期，是一个非常难熬的时间段。在这个关键的时期，教师要在指导复习的同时对学生进行一定的思想教育，告诉学生要学会克服困难，培养自身的毅力和决心，坚持不懈，愈挫愈勇，锻炼出强大的意志力。对于成绩优异的学生，教师应当鼓励他们采用多种思维和多种模式对同一种类型题目进行解答，不断完善解题思路和过程；对于后进生，教师应当采取温和的教育方式对其进行鼓励和安慰，将永不言败的乐观思想传播给学生。而且，处于后期复习阶段的学生也应该注意身体和饮食等方面，保持良好的生活习惯和饮食习惯，寻找最佳状态走进中考的考场。

此外，教师对不同的学生也要采取不同的协调方式，不厌其烦地解答学生问题，激励学生在复习过程中保持乐观开朗的心态，帮助学生渡过难关，树立自信迎接中考。在讲解题目时，教师可以采用精讲和泛讲相结合的方法，在用好一套试卷的基础上精讲约三分之一的题目，让学生对物理复习保持一种相对的新鲜感，最大限度地避免枯燥无味的讲解课堂。

三、 总结

中考物理的总复习是一个枯燥的过程，当然，也是一个有趣的过程。强烈的复习节奏感和题目的套路让学生在复习中找到学习物理的乐趣。这项复杂而艰巨的工作能够让学生更加从容地认识和面对中考物理。在这个动态的过程中，教师和学生都要根据复习情况，对复习计划和方法进行适当调整和完善，将中考物理的复习做得更为贴近实际，更为高效省力。然而，教师和学生都要注意的是，在这个总复习的阶段，一定要调整心态，绝不能以上新课的思维来复习中考物理，将各个知识点分裂来理解，而是应该站在一个更广阔的高度上，把所学的知识进行系统化和理论化的整理，在思考中总结，在总结中提高。

参考文献：

[1] 蔡志诚.在初三物理复习中培养学生的自主学习能力[J].教育导刊，2013（10）：90-91.

[2] 高文强.在初三物理复习课中实现学生自主学习[J].中国现代教育装备，2012（10）：70-71.endprint