高中政治微课程的开发策略与应用管理研究

谢宝珍��

摘要：21世纪，我国的经济发展迅速，工业、建筑、医疗、餐饮、教育等各个领域都发生着巨大的改革、创新。教育是国家提高国民文化知识水平的重要途径，为顺应时代的发展，高中政治教学打破了以往的教学模式，不再是教育者一人的讲堂，学生成为了学习的主体。素质教育要求学生能够全面发展和个性发展。随着互联网的逐渐普及，人们的生活、工作、学习都与互联网息息相关。在高中政治教学中使用微课程，可以丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣。本文研究的主要内容是高中政治微课程的开发策略以及应用管理。

关键词：高中政治；微课程；开发策略；应用管理

互联网环境下，信息技术、网络通信技术以及电子信息技术等飞速发展。互联网对社会的各个行业都产生了一定的影响，在教学中使用先进的信息技术可以提高教学的质量。政治学科是对学生进行思想教育，在高中阶段的学生正处于叛逆阶段，在学生的思想上进行引导可以帮助学生建立正确的思想观念。微课程是互联网技术的一种，在高中政治教学中开展微课程的教学活动，有多方面的影响。

一、 高中政治教学

学生在高中阶段思想比较叛逆，自我意识很强。开展政治教育活动可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。高中政治教学的主要内容是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的指导思想等等，通过对学生进行思想政治的教育，培养学生的思想政治素质。在高中政治的教学过程中，教育者应该注重学生在学习中的主导地位，把学生当作学习的主人，引导学生使用自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。政治学科具有它的独特性和内在性，学生的成长阶段中也具有阶段性、不平衡性、互补性、差异性等特点。教师在制订教学计划和目标时应该结合学生的身心发展规律，因材施教，适合学生的教育才是有意义的教育。政治与我们的生活息息相关，学生将来踏入社会时应该以建设社会主义道路为理想，在政治生活中培养自己的思维与意识。新课改要求教育者转变教学的方式，由之前的关注教学结果转变为关注教学过程，由关注科学转变为关注人。积极开展政治教育类的教学活动，运用小组学习的学习模式，带动学生的学习积极性和团队协作的能力。

二、 在高中政治教学中运用微课程的优缺点

在政治教学中使用多媒体技术，可以将繁复的文字以生动有趣的方式展现出来。微课程是新媒体时代下的产物，以视频为主要载体，把教师在课堂内外教育教学过程中讲述某个知识点或教学环节的全过程记录下来。政治教学中的微课程是由教学视频、政治课例片段、教学设计、素材课件及政治教师点评、练习测试等辅助性的教学资源组成在一起的。微课教学和传统的教学模式不同，它是在以往的教学反思、教学设计与教学课例的教学资源基础上发展、改进过来的。微课教学的特点是：微课教学的问题、知识都比较集中、简练；容量小，适合在线播放和下载浏览，适合教育者观摩、评课、研究。

任何事情都有两面性，在政治教学中使用微课程提高了教学的效率，同样的也给了学生上网、玩电脑的机会。微课程依附于互联网存在，学生在上网浏览教学内容时，面对着众多的诱惑容易注意力不集中。微课教学对于意志力坚定的学生来说是种助力，有利于学习。而有些学生的意志力不够坚定，学不了一会儿就上网玩游戏、看电视，家长还以为学生在学习。另一方面，微课的时间短，教学内容容易碎片化，学到的知识比较零碎、分散。学生的思想还在刚刚看的微视频上，下一个微视频已经快播放完了。这种教学模式容易使学生走神，注意力不集中，影响学习的效率。

三、 微课程的应用管理措施

在教学中运用微课程已经成为了一种教学趋势，学生身为新时代下的主人应该接触各种现代化技术，在增长文化知识的同时，拓展自己的视野。当今时代，每天都有新的技术、理念产生，人们的生活日新月异。在政治教学中运用微课程的具体措施有以下几点：

（一） 加大对教学媒体设备的投入

微课程是以互联网络、多媒体教学平台、平板电脑等教学媒体设备为基础设计出来的，没有教学媒体设备，就无法开展微课程教学。学校和教育部门应该加大对教学媒体设备的投入力度，在资金充裕的情况下，多引进一些先进的教学资源的技术，保证教育能够与时俱进，微课程能够顺利开展。

（二） 建立学校、家长沟通平台

高中生的自我约束能力还不是很强，面对着电脑网络的诱惑可能会分散注意力，降低学习的效率。微课程的开展离不开网络，在学校里教师对学生有监督作用，在家里家长是监督学生学习的关键。学校应与家长做好学生的沟通工作，使家长和教师能够及时掌握学生的学习状态。家长与教育者沟通学生的在校、在家学习态度，针对不同性格、不同生活环境的学生制订不同的教学计划，使微课程真真正正地成为教学的助力。

（三） 提高政治教师的微课设计、制作技术

在政治教学中，教育者是教学的主体。政治教师对微课程的设计和把握关乎着教学内容的质量。首先，教师应该熟练掌握常用的微课软件，比如：Camtasia Studio、Focusky等，运用这些微课的软件把视频和图片等丰富的时政材料与书本理论知识结合起来，制作成生动的微课视频。其次，根据政治课程的性质和特点，在设计和制作微课时使用不同的教学模式和教学方法。最后，注意学生的情感体验，一堂课结束后，应该主动调查、询问学生对这堂课的理解程度。

结语

微课教学可以提供直观、清晰、生动的教学画面，有一个情境化、形象化、趣味化的教学过程。促进了学生分析力、理解力的增强，对教学内容的理解和认识有所提高。微课给政治课堂教学带来新的活力，它既能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，又能提高教师的教学水平和学生的学习效率。培养学生在政治课程学习中的自主学习、探究学习的能力。政治教学的教育者应该具有终身学习和持续发展的意识，不断地提高自身制作微课的水平，让微课在高中政治的教学中得到较好的运用。

参考文献：

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[2] 吕永.高中政治微课程的开发策略与应用管理研究[J].中学政史地（教学指导版），2015，（11）：15-16.

[3] 张建芳.高中政治微课程的开发策略与应用管理研究[J].商品与质量，2016，（20）：72.endprint