基于大德育平台的新育人模式构建

摘要：大德育包括丰富内涵，对于高校培养全面发展的人才必不可少。大德育平台将所有内容进行整合，从而构建起一种新的育人模式。

关键词：大德育；大德育平台；育人模式

立德树人，德育为先。高校应当始终贯彻立德树人根本任务，以学生、教师、员工为主体，以理论、实践、环境为载体，以明德、育人、成人为目标，以课程、项目、考核为抓手，重育人，强服务，搭建四个“三位一体”的大德育平台，逐步构建起“全员、全方位、全过程、全环境”的育人新格局，不断提高教育教学水平。关于大德育和大德育平台已有众多论文介绍，但它们主要从理论层面或具体某个方面进行研究，而本文则以四川文化艺术学院为例来谈一种基于大德育平台的新育人模式的构建，较为系统全面并且同时具有较强的操作性，期望能给大家有所启发。

一、 大德育平台基本组成

大德育平台之“大”体现在其内容的内涵丰富和参与者的类别众多，是较为系统的一项工程。

（一） 平台内容

大德育平台由德育理论子平台、德育实践子平台、德育环境子平台和德育评价机制组成（三个子平台一个评价机制，简称“3+1”）。德育理论子平台包括德育理论课、德育讲座；德育实践子平台包括学生德育实践活动、学生日常行为、学生学习风气；德育环境子平台包括教师教学风气、员工工作作风、学校校园文化。德育评价机制是对学生、教师和员工在大德育平台中的评价方式。

（二） 平台参与者

由于内容的内涵丰富，要将其实现必需各种类别的参考者。平台参与的主体是学生、教师和辅导员，重要参与者还有学校员工（包括行政人员、后勤服务人员）。德育理论子平台需要思政教师和学生参与完成，德育实践子平台需要辅导员、思政教师和学生共同来完成，德育环境子平台需要全体学生和全校教职员工一起参与实现。因此整个大德育平台是由学生、教师、辅导员和员工共同参与构建才能实现的。

二、 大德育平台的建设

大德育平台因其丰富的内容和众多的参与者，必然需要学校上下共同参与，它的建设涉及职能部门、教学单位和全体教职员工。

（一） 德育理论子平台的建设

一是对德育理论课进行改革。由学校教务处牵头，具体由思想政治理论教学部实现，学生工作部、就业创业等部门协助完成。对目前已有德育理论课进行梳理，对所有课程进行整合、优化，融入职业素养教育、心理健康教育、创新创业教育和非遗特色教育，拓展课程形式和空间，完善考核方式。德育理论课实现有指导的大班理论网络学习和参与式的小班讨论学习，将翻转课堂、线上线下混合的教学形式融入其中，让德育理论课生动起来。

二是开展各类德育讲座。由学生工作部牵头，思想政治理论教学部和宣传部等部门参与，以德育大讲堂等形式定期或不定期进行德育讲座，邀请相关方面的专家或德育标兵，内容以国学、儒学等传统文化和德育先进事迹为主，学生以“考勤加心得体会”等形式取得相应学分。

（二） 德育实践了平台的建设

一是学生德育实践活动。由学生工作部具体负责德育实践活动的组织与考核。以服务学校、服务社会为目的，开展社团活动或公益活动，强化学生自我管理、自我教育、自我服务，提倡将专业实践转化为社会效益。

二是学生日常行为。由学生工作部具体负责学生日常行为的监管和考核。突出学生日常行为规范，培养学生良好行为习惯，把学生日常行为与操行评分进行有机结合。

三是学生学习风气。由学生工作部和教务处共同负责学生学习风气的养成。把学生课堂学习情况、考纪考风、读书情况等作为学习风气的主要评价内容，形成良好学风。同时将学生学习风气的提升作为提高人才培养质量的抓手。

（三） 德育環境子平台的建设

一是教师教学风气。由党群部门牵头，人事管理和教务处参与配合。以教师行为规范为依据，以教师高尚的师德师风、熟练的教学技能、认真的教学态度、严谨的学术修养实现教书育人的本质。

二是员工工作作风。由学校党政办公室牵头，质量监控部门协助完成。以服务学生、保障教学为基本要求转变工作作风，规范办事流程，提高办事效率，突出以学生为本，真正形成管理育人、服务育人氛围。

三是学校校园文化。由宣传部、学生工作部、后勤处等部门共同完成校园文化的建设。要重塑校园文化，把校园人、事、物变成德育的传播者，把书社文化、教室文化变成育人的重要抓手。

（四） 德育评价机制的建设

一是对学生的评价。由学生工作部牵头，教务处和思想政治理论教学部配合来完成。将德育讲座、德育实践与德育理论课一起以课程和项目的形式纳入学分制体系，成为学生必须完成的学分。

二是对教师、员工的评价。由人事管理和质量监控部门共同完成。根据参与大德育平台的“角色”和职能，建立评价指标体系，将教师和员工在大德育平台运行中表现纳入其相应的年度考核。

三、 大德育平台的实施

任何一项系统工作的实施都离不开强有力的组织机构和科学的实施步骤，大德育平台的实施也不例外。

（一） 组织机构

大德育平台的实施需要组织保障。组织机构由学校层面和二级学院层面构成。

一是学校层面成立学校“大德育平台建设领导小组”，由校长任组长、分管学生工作副书记任副组长，学生工作部、教务处、党政办、人事处、宣传部、后勤处和思想政治理论教学部、二级学院等部门单位的负责人为成员。负责大德育平台顶层设计、平台构建、方案制定，具体实施学生工作部和各二级学院负责。下设办公室，由学生工作部负责日常工作。

二是二级学院层面，各二级学院成立工作组，由院长任组长、副院长任副组长，主管和各系主任为成员。负责本学院大德育平台建设的具体落实。

（二） 实施步骤

1. 第一阶段：初步方案制定endprint

由领导小组组织相关职能部门召开研讨会，形成方案主要思路，由学生工作部、思想政治理论教学部牵头协调其他各部完成初步方案制定，并交领导小组审议。

2. 第二阶段：子平台建设

初步方案审议通过后，由领导小组办公室将任务分解至各部门和单位，由各部门和单位组织人员进行建设。

3. 第三阶段：方案修正

由学生工作部将所有子平台建设情况进行汇总，交领导小组研究，对存在的问题进行修正，形成正式方案。

4. 第四阶段：平台正式实施

进行平台的正式实施，初步形成四个“三位一体”大德育平台。

5. 第五阶段：建设总结

领导小组组织相关部门、二级学院进行平台实施工作总结，对大德育平台进行理论提升，并以报告、论文等形式进行推广。

四、 结论

通过大德育平台的实现构建起新的育模式，它实现了全面育人的时代要求，对于提高学校人才培养质量产生重要的促进作用。四川文化艺术学院作为一所新建民办本科艺术类院校，近几年的办学规模和办学质量都得到了较大的发展，基于大德育平台的育人模式作为学校育人工作的一项重要改革，还需要进一步完善，仍然存在不少的问题需要解决，但始终会将坚持立德树人，以生为本，培养全面发展的人才作为育人的方向。

作者简介：陈明兵，男，1974年2月生，硕士研究生，讲师，目前为四川文化艺术学院教务处副处长，主任从事教学管理和研究。

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