引导性教学方法在小学科学课堂中的运用

曾如雪��

摘要：随着我国经济的快速发展，在素质教育不断普及的今天如何做好小学生的科学教育，培养小学生形成科学化的素质，成为了广大科学课教育者最关心的一个问题。因为要想促进小学生形成完善的科学素质，形成科学价值观就要采用引导性的教学方法来提升课堂素质教育水平，依据学生的兴趣爱好加强学生的教育引导，促进学生形成较强的科学认知能力，提升自身见识。鉴于此，本文就现代小学科学课堂中引导性教学方法的应用展开详细的探讨，并提出相应思路以供广大读者借鉴。

关键词：引导性教学方法；小学科学课堂；教学思路；问题研究

一、 小学科学课堂教学中采用引导性教学方法的意义

在新的教学理念引导下，引导性教学方法的运用更注重学生的互动交流体验，更能够根据学生的认知差异以互动型课堂作为教学应用手段来提升学生的课堂学习兴趣。伴随着新一轮的课程改革，教学主体更加偏向学生的课堂教学组成，众多的教学理论都以学生作为课堂教学的参与主体，老师通过转变教学角色来满足学生兴趣培养的需要，以多元化的教学手段作为课堂教学实现的首要功能，辅助以教育引导启发来提升学生的课堂教学参与性。因为小学科学教育是以学生的科学素质培养作为教学目标，通过培养学生形成完善的科学价值理念，促进学生学习态度的转变，让学生在以科学实验，自主能力探究习惯形成的基础上形成自主性的学习习惯，保持正确的学习态度。引导性教学方法的运用，一方面注重学生自主学习能力的养成，一方面注重学生思维能力的引导。一般而言，小学科学教育课堂以兴趣化的实验探究作为课堂教育引导的起点，通过培养学生的实际动手能力和自主探究能力，促进学生正确地掌握知识原理和实验方法。

二、 引导性教学方法的主要特征

人们常说，教育的首要功能在于引导，只有树立正确的教育引导理念才能形成科学性的教学方法，提升课堂教学质量。由此可见，兴趣引导在小学生的科学学习能力养成中有着举足轻重的地位。而引导性教学方法的运用正是在基于学生兴趣培养基础上而形成的信息化教学模式。小学生处在人生成长的关键时期，其由于年龄和生理条件的限制还没有形成完善的知识认知能力和自我约束能力，其自控能力较差，课堂听讲容易走神，并且在其思维意识中也没有认识到学习的重要性，不理解科学文化的作用。所以在小学生的科学教育中，采用引导性教学方法，运用信息化教学模式可以根据小学生的学习习惯、思维习惯设计开发符合小学生兴趣引导的知识教育课程，充分调动小学生的学习热情，促进小学生形成科学素养。

三、 引导性教学方法的课堂实施思路

引导性科学教育课堂的打造主要以信息设备和教学实验为教学主要手段，根据学生兴趣的需要，老师依据课程资源平台通过计算机终端开发设计出符合学生学习兴趣需要的课程。通过音视频设备作为终端输出，将课程知识点具体化、形象化，以视频、动漫、游戏作为课堂教学形式，需要结合学生兴趣的不同对小学生的科学学习兴趣进行详细的分组，把整个班级拆分成若干个小组，以小组为班级的基本组织单位，让小学生在老师进行音视频教学的过程中在小组中进行知识讨论，引导小学生以小组为学习的出发点积极地学习知识，提升课堂教学的互动性。同时，引导性教学方法主要以视频教学为主要手段，其教学时间较短，一般将整节课分为若干个教学环节，通过视频播放来吸引小学生的注意力，最大程度上提升课堂教学效率，有助于小学生在轻松愉悦的环境下学习知识。引导性教育课堂的另外一个主要特征就是将小学生的科学学习兴趣与课堂个性化设计有机地结合，老师可以根据不同的教学实验要求事先准备课堂教学实验道具，以信息设备作为知识原理讲解的主要手段，通过教学课件的制作或是视频制作向学生讲解知识原理，帮助学生树立正确的学习意识，让学生亲自动手进行课堂实验，充分调动学生的课堂参与性，让学生在正确的科学理念引导下锻炼自己的动手能力和实践能力。

四、 引导性教育课堂的教学环节设计

引导性教育课堂的教学环节的设计要详細考虑教学目标、知识的重点难点、学法指导和学习内容，要将这四个环节有机地结合，以教学目标作为整体教学计划的指导，将知识的重点难点分解到教学目标环节当中，运用科学性的教学方法指导幼儿进行自主性的学习，将学习内容具体化、形象化，让学生在生动的课堂教学环境下积极地进行自我学习，对知识进行理解。学习目标的构架就是建立整体的知识框架，教学方案中要体现出明确具体的学习目标及三维目标，要以学生的学习表现、学习成绩、学习差异作为三维目标的主要三个方面，结合学生三方面的表现，对学生进行整体的素质评价。老师要通过对知识章节和知识结构进行有效的梳理，来建立整体的知识框架，根据知识框架的需求，树立整体的学习宏观认识，将教学目标穿插在知识框架当中，让课堂变得更加具体明确，学习方法具有更强的可操作性。

五、 结语

引导性教学方法在小学科学课教育中的广泛应用可以更有效提升学生的课堂参与性，能够让学生在先进教学理念的引导下积极主动地学习科学知识，树立正确的科学学习目标，形成浓厚的科学学习兴趣。

参考文献：

[1] 蔡丽.小学科学教学中创新教育的实施探索[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集，2017.

[2] 魏亚东.小学科学提问实验教学探讨[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集，2017.