电子信息工程技术专业实践教学体系改革与实践

龚艳

【摘 要】实践教学作为高等职业院校培养人才的重要途径之一，其对于学生实际专业能力与创新能力的发展，以及提高学生自身的社会竞争力有着重要的作用。本文从我国高等职业院校的电子信息工程专业出发，对其现状进行描述，再结合社会的发展状况，对电子信息工程技术专业实践教学体系的改革与实践策略进行重点分析。

【关键词】实践教学 体系 改革 实践

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.017

我国大部分的高职院校其内部的电子信息工程专业，都是进行电子科学、电子技术、信息工程、通信工程、计算机科学技术等相关内容的教学。在一般情况下，其专业一般都是电子、通信、计算机等院系的。在这个专业里，教师基本上都会教导学生现代电子技术理论、电子系统设计原理、方法，学生都基本具有较高的计算机水平以及相应工程技术应用的能力。并适用于一些诸如像电子技术、信息通信、计算机、网络等方面的研究、开发，这是一种复合型的电子信息技术人才。

对于电子信息工程技术专业实践教学体系的改革与实践策略，现今，不少高校电子信息工程技术专业虽然有着一定的实践教学模式，但是由于传统教学思想，理论课还占领这教学的大部分实践，学生不能够马上上手操作，以至于教学的效率并不是很高。为了让电子信息工程技术专业的学生能够更符合时代的需求，也为了能够更好的发展高校的特色教学，高校必须将实践教学的体系进行改革，并赋予实践。那么如何进行改革呢？我们可以从以下几个策略进行思考：

一、高校需要从市场需求的角度出发，对实践教学进行改革

相关企业可以说是市场需求的第一线，因此学校可以将校企合作作为依托，有效的构建有效实践教学体系。在此过程中，高职院校可以根据学生实际情况出发，根据学生对电子技术不同时间的不同程度进行不同的设置，为学生建立相关实践学习的安排。首先，院校要完成认知实习的过程。院校可以将这个实践的过程，给刚刚入学的学生进行安排。通过带领学生去学校的实训基地，或者与学校有合作关系的企业进行参观，并进行比较简单的专业实验，让学生对于其未来发展有着初步的认识。其次，对于已经对电子信息工程技术有初步了解的学生，准备基础技能实训的过程，这可以安排在大一的下学期，或是大二的上学期。在这个过程中，基本是要让学生在校内的训练室完成的，让学生对于电子技术有初步的了解。再次，对于那些已经掌握一些实际技术的学生，院校要做好专项技能的训练。这个阶段可以安排在大二上学期或下学期，这需要院校提供一些专项训练的场所。最后，对于那些已经初见熟练的学生，院校要做好综合性的实训，具体时间可以安排在大二的下学期或是大三的上学期。此外，对于那些临近毕业的学生，学校要让他们得到岗实习的机会，基本就是安排在合作企业里，让学生在毕业前夕体会自身的实际技能。通过这种安排，能够逐渐确立实践教学的体系，并让学生更好的练习学校中所学到的理论知识。

二、通过项目导向法来构建实践教学课程的设计

学校自身实践教学课程的是否有效，在某些时候代表着学校自身发展理念的是否合理。因此，在进行实际的教学课程体系实际中，学校要注重典型工作项目的选取，并结合实际情况，讲这些任务安排到大部分的实训项目中，从而达到有效教学体系的发生。比如说将《单片机技术》的实践课程中，学校可以引入智能小车的项目。以完成这个工作项目，作为实践教学的主线，并安排了数个项目，将教师的教与学生的学融入到一个实践教学中。提高学生的积极意识，并结合实验中的各项安排，来提高学生实际的专业水平。

再比如说，将《EDA技术》课程引入信号源设计与测量的项目，设计了数个基于FPGA的数字系统设计项目，使用基于QuartusII的软件平台完成项目开发。《电子产品组装与检测》课程引入多个电子产品制作实训项目，让学生在做中学，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的实践动手能力。《电子产品设计与制作》课程引入Arduino开发平台，通过近十个典型的工作任务，培养学生的设计能力和创新能力。

三、通过理念创新，进一步完善电子信息工程专业实践教学体系

众所周知，大学工学教育的任务是教育学生成为有能力的合格工程师，能够参与并最终领导构思、设计、实施和运行系统、产品、过程或者项目。近十年以来，国内外陆续出现了许多工程师人才培养的创新模式，其中的一个典型代表是CDIO工程教育培养模式。该模式的理念最早由麻省理工学院、瑞典皇家工学院等四所理工类高校提出，并最终成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。这一教学模式的创新理念对于电子信息工程专业的实践教学来说，无疑能够得到良好的传承。在课程体系中，可以由专业实践教学体系中的若干个课程环节来完成一个CDIO项目的实施。比如，在专业学习早期的电子认知实训中，抽出专门的学时，引导学生，在参观学习之后结合自身的认识，构思出一个具有创新意义的产品的雏形，形成一个初步的产品需求方案。而后通过技术课程的深入学习，在“电子技术课程设计”“单片机课程设计”“电子系统设计实训”等实训课程中予以设计实现并完善。最后利用课外实践环节中诸如“挑战杯”大学生创业大赛这样的平台，与其他专业学生合作，形成产品的市场化营销方案。在这个过程中，学生就能够深刻地体会到工程项目从最初的构思到最终创造价值的全过程，真正领悟到专业实践的精髓。

总的来说，先要让电子信息工程技术专业的实践教学体系达到有效的改革与实践，这是需要我们从事高等教育的管理者与专业教师潜下心来，从一个个最基本的细节做起，多多地思考，不断改进，唯有这样才能够真正把我们的高等教育做成“面向世界、面向未来、面向现代化”。

参考文献

[1]崔维群.基于校企合作的高职专业实践教学体系构建研究与实践——以电子信息工程技术专业为例[J].现代企业教育，2013（04）.

[2]高秀哲，張玲.实训教学中引入企业化管理模式的探索[J].张家口职业技术学院学报，2009（02）.endprint