浅析初中物理的教学“蹊径”探究

高磊

摘要：新的时代发展对物理学科提出了更高的要求，初中物理教学要求初中生掌握较为扎实的物理基础知识，为以后的学习奠定良好的学习底蕴，并且把自己学习的知识能够较为熟练地运用到日常生活当中。还要注重对学生学习能力、思维能力及创新能力的培养。本文在传统的教学环节之外，提出要注重以人为本，给学生留有足够的学习和思考的时间和空间，来提高教育教学质量。

关键词：初中物理；学生；展现自我；蹊径；探究

初中物理学科是一门集知识性与实践性于一体的学科，在教授学生基础知识的同时，应该注重对学生自己掌握、揣摩知识的能力培养。

一、 学生要留有充足的自习时间

物理知识的学习来自于学生对实验和各种现象的观察、研究和分析、思考得到的结论，形成比较清晰的认知，最后内化成为知识，在对这些现象进行理解以后还应该进行比较深刻的记忆，最终融于与自己原有的知识体系。在这样的学习过程中，要把握好每一个学习环节，只有在学习当中留给学生充足的自学时间，才会更好的提高学生教育教学成绩。

1. 学生要有充足的观察、思考的时间。物理知识的学习并不是单纯的停留在课本上，需要对各种物理现象有细致且全面的观察。针对各种不同的现象观察的方法也不相同，这些观察的方法都需要学生们在日常的生活和学习当中去积累和提高，这样才能够有熟练的技能去学习。这些技能的提高必须要有时间为保障，太过于匆忙，学生们在观察现象时就不会仔细，走马观花式的观察起不到相应的作用，也会影响到学生对物理概念的形成以及结论的正确性，以及学生对物理学科的正确理解。因此，课堂必须有一部分时间是给予学生的观察时间，让学生能够全面而细致入微的观察，做到对每个细节都能够认真把握，以确保所得知识的全面性和准确性。对物理的概念和规律学习，一定要深刻体会和领悟，通过自己的推导、思考、总结最后能够真正做到完全消化理解这些基础知识的内涵。在这个过程当中，既需要老师透彻地领会知识，做到有的放矢“授人以渔”，也应该给学生留下充足的时间，去领会这些知识的精髓。

2. 课堂教学中要给学生留下足够的记忆时间。理解知识是学习的第一步，接下来学生还需要有足够的时间来进行必要的记忆，如果没有这一重要环节，教学活动本身就会失去其意义，也难以开展接下来的教学活动。在实际学习当中，很多学生把知识的探索当做是学习，有的同学把做练习当做学习，这两种观点都有失片面，缺乏对知识的梳理和记忆。即使学生在整个学习的过程中只有短暂的记忆，这些记忆是依靠理解为基础的，但随着学习时间的延长，新知识积累越来越多，学生们就会对旧有知识出现“淡忘”的情况，这样就会降低学习效率。有鉴于此，在课堂教学中必须留出足够的时间让学生用来记忆知识，使整个学习过程更加丰实。

3. 授课之后要给学生留下消化理解的时间。在实际教学当中，老师们经常会遇到这样的困惑：很多问题明明讲过，甚至纠正过错误，但学生下次碰上同样的问题仍然会出错，这究竟是什么原因导致的呢？原因在于，学生对知识的理解处“一知半解”的状态，没有真正理解这些知识，也没有真正找到错误的原因。尽管老师在教学当中对知识点进行了正确的引导，也讲明白了这些错误出现的原因，但学生的头脑当中并没有将这些知识与自己原有的知识体系形成有效整合，依然停留在旧有的思维方式上。据此，教师在授课过程之中要留給学生一定的时间用来思考或者质疑，让学生能够对知识融会贯通，将其形成自己的知识以及带有学科性的思维方式。

二、 要有学生自主发挥的余地

根据初中生的身心发展规律，他们已经具备一定的生活经验，在实际生活当中也形成了自己独特的思维方式和解决问题的方式。在物理教学课堂中，我们应该注重以学生为主体，把他们看成有自己独特思维的个体，而非学习的机器，尊重学生的想法，在整个知识的探索过程中给他们留出足够的发挥空间。首先，要给学生们发展思维的空间。在初中物理教学当中，教材已经把每堂课的教学内容都安排得很充裕，这就要求教师科学安排，不要在讲课当中过于匆忙，一节课当中“满堂灌”，把较多的教学内容挤在一堂课中去，这样的课堂从内容看上会比较充实，讲课的效率也比较高，但同时也会造成学生的学习压力过大，学习任务过重，没有时间去思考问题，只会单向的接受知识，长此以往，会让学生们感到身心疲惫，学习也会缺乏想象力和思维能力，更会影响到学生对物理知识的深入理解。这样的教学会极大挫伤学生学习积极性，甚至会产生厌学情绪，不利于培养学生创新学习能力。因此，教学当中一定要给学生留有足够思维余地。此外，教师的课堂板书要尽可能地做到精炼，不要过于繁琐。把整个黑板全都写满知识点，呈现在学生的面前，这样会让学生的眼前充满了“窒息感”，没有思维的延伸能力，在视觉上就已经没有了继续求学的欲望，也就失去了学习的动力，课堂教学效果也就不会圆满了。因此，教师的板书内容一定要有足够的“留白”，让学生们自己根据板书框架去丰富自己课堂所学知识。

三、 把课堂的舞台留给学生展现自我

初中生这个年龄段已经有了较强的表现欲望。在实际教学当中，要根据这一年龄特点，创设出具有表现氛围的课堂舞台，调动学生们参与课堂的积极性，从而满足他们的这一心理期望。要做到让学生有机会表达自己的不同意见，甚至可以在课堂当中“故意”讲授一些错误知识，让学生找出来，使他们获得成就感。要多利用实验操作的机会让学生们展示自我，既锻炼了动手能力，又培养了他们良好的实验习惯。把课堂还给学生，让他们成为课堂的“主人”，能够鼓舞和鞭策学生去主动学习，提高教育教学质量。

总之，初中物理教学当中，教师要学会“解放”学生，赋予他们更多的时间和空间，让他们的想象有足够的余地，自己可以探索新的知识。endprint