发挥“错题备注”价值，提高高中化学教学成效

吴渊清

摘 要：整理错题一直是教学中的一个重要环节，通过对错题的整理、分析、复习可以使学生能够对化学知识深入的理解，掌握化学知识的解题思路，深化化学知识的实际运用。

关键词：错题备注；高中化学；教学成效

整理错题一直是教学中的一个重要环节，通过对错题的整理、分析、复习可以使学生能够对化学知识深入的理解，掌握化学知识的解题思路，深化化学知识的实际运用。但是由于传统教学模式下的教学任务繁重，所以导致教师忽略了错题整理的教学，学生也不重视关于错题的整理，如何发挥错题的真正价值成为了化学教学中的重要教学任务。

一、 加强概念理解，奠定知识基础

“错题备注”方法是整理化学错题的一个重要方法，错题备注是指学生在整理错题的同时将对习题的理解进行备注和标明，通过对习题的备注使得学生能够引发对于化学知识的思考，反思自己习题犯错的原因并且及时发现自己在知识方面的漏缺。这样简洁明了的错题整理可以帮助学生节约复习的时间，使得学生在复习时不会一头雾水，与此同时，通过“错题备注”可以帮助学生分清、辨析最基础的概念知识，加强学生对于基础知识的掌握和理解，为今后的学习拓展做一个坚实的基础。在传统的教学模式下，由于应试教育的压力，教师将讲课的时间尽量缩短，拿出大量的时间给学生进行习题的练习，结果导致学生对于基础的知识的掌握不够牢固，在进行习题的练习时总会出现基础的错误，而通过“错题备注”则可以避免这种现象的发生。

例如 设NA表示阿伏伽德罗常数，下列说法正确的是（）

A. 在1 L 0.1 mol/L硫化钠溶液中阴离子总数大于0.1NA

B. 1 mol O2 作氧化剂时转移电子数一定为4NA

C. 标准状况下，22.4 L戊烷所含分子数为NA

D. 在1L 1.0 mol/L NaCl溶液中含有NA个NaCl分子

分析：这是一道化学的基础概念题，考查学生关于物质的量的计算。A选项是正确的，硫化钠水解的方程式为S2-+H2OHS-+OH-，在这个可逆的方程式中可以得知在1 L 0.1 mol/L硫化钠溶液中阴离子总数大于0.1NA；在B选项中，O2作为氧化剂可能生成-1价的物质，例如过氧化钠；C选项中，戊烷不是气体，所以无法用气体摩尔体积表示；D选项中，氯化钠属于强电解质，无法在水溶液中以分子形式存在。

二、 优化记忆措施，提高记忆效率

化学虽然属于理科，但是需要记忆的地方是比较多的，比如原子结构的知识，元素符号，化合价的转移，物质的化学式，重要的化学方程式等等，这些都是需要记忆的地方，在传统的教学模式下，往往是教师在教学课堂中给学生抄写大量的板书，学生在化学教学课堂中全部的精力都是抄写教师的板书、做笔记，在课下时间，教师往往又布置大量的课后作业，学生忙于做作业忽略了对于化学知识的复习，最终导致学生对于知识没有一个透彻的理解，对于知识的记忆也不够牢固。在现代化的化学教学课堂中，教师应当平衡教学环节之间的关系，重视课堂的教学环节，同时也及时的督促学生对化学知识进行巩固。“错题备注”作为一种新颖的错题整理方法，可以有效地帮助学生进行化学知识的复習记忆。

例如：判断下列说法是否正确。

1. 有单质和化合物参加的反应一定是置换反应。

2. 有单质和化合物生成的反应一定是置换反应。

3. 黑火药的爆炸反应是置换反应。2KNO3+3C+SK2S+3CO2↑+N2↑

分析：题目的考点主要是置换反应的定义。这三个判断都是错误的，对于第一个，有单质和化合物参加的反应不一定就是置换反应，比如2CO+O22CO2；对于第二个判断，有单质和化合物生成的反应也不一定是置换反应，比如2KClO32KCl+3O2↑；对于第三个判断，黑火药的爆炸反应虽然有单质以及化合物生成，但是参加反应的化合物和单质以及生成的化合物和单质都不止一种，因此不算是置换反应。在进行习题整理时，如果将对应的方程式例子写在旁边，那么既能够加强对于置换反应的理解，又能够增强对于方程式的记忆。

三、 进行知识拓展，实现能力提高

错题整理是一个能力不断提升的过程，是学生不断完善自身的解题能力，提高自身化学素养的重要途径，在传统的教学模式下，学生进行错题的整理时，往往是将题目全部抄在错题本上，然后将正确的答案抄写在错题本上就算完成了，但是这样的错题整理过程对学生来说，并没有起到真正的作用，学生在错题整理的过程中没有对知识进行更深层次的思考，对自己的解题方式也没有进行反思，在这样的整理错题的过程中，学生并没有真正获得能力的提高以及素养的提升。运用“错题备注”的方法可以帮助学生重新树立正确的“错题观”，使学生能够真正的了解整理错题的意义所在，使学生能够在整理错题的同时进行认真的反思以及思维的拓展，最终实现能力的提高。

例如：有一无色透明溶液，取出少量滴入BaCl2溶液，只有白色沉淀生成；另取一定体积的无色溶液加入过量Na2O2，有无色无味气体产生，同时有白色沉淀生成，其沉淀量与加入Na2O2的量关系如下图所示，则H+，NH+4，Al3+，Mg2+，Fe2+，NO-3，SO2-4，CO2-3中一定存在的离子是。

分析：图像体现了Na2O2与沉淀量之间的关系。最初没有沉淀生成，说明溶液中含有H+，有无色无味的气体产生，说明溶液中含有NH+4。白色沉淀在达到最大值后又逐渐减少到某一值，说明溶液中含有Al3+，Mg2+，没有Fe2+。加入BaCl2溶液有沉淀生成，说明含有SO2-4。这样，如果在错题中进行简洁明了的标注，那么学生的思维就能够得到锻炼，也就能够在潜移默化中实现能力的提升。

总而言之，“错题备注”方法是一种高效的错题整理办法，是适合现代化化学教育的产物，通过错题备注的整理方式，可以帮助学生进行知识的强化训练，帮助学生实现在错题整理过程中能力的提升。