中学信息技术教学中运用微信公众平台初探

陈金灿

摘 要：有效地利用微信公众平台等移动新媒体的广泛辐射力，改革现有的教学模式，成为当下课堂教学亟待思考的问题。本文通过中学信息技术教学中运用微信公众平台实践活动，深刻体会到微信公众平台在中学信息技术教学中具有良好的效果。

关键词：中学信息技术；教学；微信公众平台

一、 前言

随着移动互联网技术的兴起与发展，智能手机逐渐普及，微信作为新兴的社交通讯工具已经成为中学生日常沟通的重要方式。与此同时，利用手机进行学习，正获得愈来愈多人的接受和青睐，手机已经不再是原来简单的通讯工具，而是更多地用作个人的移动学习终端。如何适应移动互联网技术的迅猛发展，有效地利用微信公众平台等移动新媒体的广泛辐射力，改革现有的教学模式，成为当下中学信息技术教师亟待思考的问题。笔者通过中学信息技术教学中运用微信公众平台实践活动，深刻体会到微信公众平台在中学信息技术教学中具有良好的效果。

二、 中学信息技术教学中运用微信公众平台

（一） 课前教学群发，进行有效预习

教师在课前应充分了解课程设计，通过微信将上课所需材料工具以直观的图文形式进行推送，可以及时有效地避免学生带错的情况。教师课前通过语音等方式指导学生预习课程内容，利用互联网完成本节信息技术课所需素材的收集。除此之外，教师也可以定时地群发一些信息技术课相关的微课视频，不仅有助于学生理解课程的学习内容，也能够激发学生对课程学习的兴趣和对作品构思的想象力；学生在学习课程之前，已有一定程度的感知，教师在课堂讲授课程内容时，学生更容易理解与吸收，课堂效率大大提高。

（二） 设置自动回复，实现资源共享

信息技术是一门多元化、多样化的课程，需要注重趣味性、实践性的课程素材资源的收集，因此在教学中教师需要建立一个丰富多彩的素材库。教师可以借助微信平台的关键词回复功能，简便地达成此目的，学生以简洁的数字进行回复，便可查看相关的素材资源。例如，笔者在微信平台将数字“1”与“素材库”绑定，学生只需回复“1”，便可接收相关资源进行学习，极大地方便了课堂的教学。也可以让学生加入到素材的收集，将收集到的素材以邮件的形式发送给教师，教师经过筛选后把资源添加到相应的资源库目录中，引导学生利用资源库的素材自主探究或者合作学习。学生还可通过微信朋友圈共享和讨论资源，从而实现资源利用的最大化。

（三） 师生留言互动，加深彼此沟通

在传统的课堂中，往往因为课业紧张，学生与学科任课老师的交流较少。尤其中学信息技术学科，师生之间交流就更少了。借助微信公众平台，学生在学习完本课内容，如有疑惑可通过平台发送给老师，老师对问题进行收集归纳，进行实时在线解答，促进学生知识的内化。同时，学生也可以将完成的作品发送给老师，由老师进行集中点评建议，使学生作品更加完善。教师可以在微信平台上分享平时生活的见闻与关于技术的点滴感悟，引导学生在生活中培养信息意识、提升动手能力。笔者经常通过微信平台上分享一些赛事所见到的作品，并且以文字针对性地分析，往往能引来学生极大的关注热情与评论，有效地引导学生对作品的关注和理解欣赏。再者，教师也可在微信平台发布自己的作品与学生互动，鼓励学生进行评价，促进教师自身的专业成长。笔者注意到，由于微信平台提供了相对虚拟但却实用的交流环境，即使是在课堂上内向不敢发言的学生，也愿意通过微信平台留言参与到信息技术教学讨论中来。通过微信平台建立有效的师生交流，有助于信息技术教学工作的进行，使师生的交流突破了时空的限制，学生可以随时随地请教老师，教师也可以在生活上给予学生适当的关心，关注学生的学习态度与情况，适时调整课堂教学。

（四） 善用统计功能，增强课堂实效

在日常的信息技术教学过程中，教师应注意及时了解学生的学习动向，包括学生对课堂内容的理解与掌握程度、对教师的授课评价等信息。教师采用微信平台中非常实用的统计功能——“图文分析”“消息分析”“用户分析”等，对以上的数据进行统计分析，可以明晰不同的内容对学生的吸引力，以此作为教师改进课堂教学的有力支持，推送有质量的、能够引起共鸣的作品内容。笔者在讲授《网页设计》一课时，在微信平台推送关于卡通人物的绘制方法与图片素材，通过微信的图文分析统计功能，实时了解每天消息的点击率，从而能够有效掌握学生对学习内容的喜好，有利于教学质量的提升。

（五） 巧用投票功能，检验教学成果

校园文化是校园生活的重要组成部分，恰当地利用微信平台的投票功能，将信息技术学科活动与校园文化建设相结合，提升教学的参与性，检验教学成果。笔者在《图标设计》一课时，恰逢学校举办第十六届田径运动会，利用此机会在学生中间开展会徽征集活动，选出的入围作品在微信公众平台上开展“我最喜爱的运动会会徽”投票评选活动，票选本届运动会会徽。采用票选的方式，学生看到自己的作品被更多的人看到，不仅有助于提升学生参与创作活动的积极性，敦促其创作出更有创意更优秀的作品，还可以与其他同学相互展示、交流切磋，形成良性互动，提升自身的审美水平。同时以微信投票为媒介，将教学活动与校园文化的创建相结合起来，营造校园美育环境，这即能使教师的体验教育经验得到丰富，又能恰当地向社会展示学校的德育质量。

三、 结束语

即时通讯技术的快速发展给信息技术教学带来了广阔的应用前景，微信公众平台作为一种新型教学辅助工具，为教师的课堂教学与学生自主学习提供了優质的平台。但将它真正引入信息技术课堂中，还需要广大的教育工作者不断求索。在平时的教学中，教师应大胆尝试，勇于创新，更为全面地认识微信平台在信息技术课程中的广泛应用，实现教学模式由单一课堂形式向现代化、信息化的转变。

参考文献：

[1]李权，杨德刚，宋伟伟.基于微信公众平台的翻转课堂学习模式研究[J].东南传播，2014（12）：103-105.

[2]闫晓，李玉斌.微信平台支持下的高校微课程设计与应用研究[J].中国远程教育，2015（7）：52-57.endprint