浅谈如何把小学数学课堂当成乐园

吕小红

摘 要：小学语文充满着浓郁的书香，小学英语拥有着新鲜、新奇的故事情节，唯独小学数学只有乏味、枯燥、冰冷的阿拉伯数字和令人繁琐的计算，这要想孩子把数学课堂当成乐园谈何容易啊！但是有一定造诣的小学数学老师，他总能化平淡为神奇，化呆板为动感，化厌恶为喜欢；也就说他总能把单调的数字运算魔术化，教学手段灵活多样化，教学用语幽默化，设计的教学情境艺术化，处理师生关系和谐化，学生展示个性化，学习气氛娱乐化。真正使数学课堂变成学生分享快乐，享受成就之感的乐园。

关键词：小学数学；优化课堂；寓乐于学

德国的著名教育家第斯多惠曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”俗话说：“课堂因学生参与而精彩，教学因学生展示而高效。”为了使小学数学课堂活力四射，满堂生彩，老师就要创设轻松、民主的教学氛围，开启学生的心扉，激活学生学习数学的开放、创新思维，让孩子插上快乐的翅膀，在数学的迷宫中自由翱翔。随着小学数学改革春风的沐浴，我们数学老师教学理念要与时俱进，不断更新、创新；教学模式要新颖、新鲜、新奇；教学手段要灵活多变，丰富多彩；学生展示要动眼、动耳、动脑、动手；问题要自主思考合作研讨；要使可爱、好奇的孩子在数学课堂踊跃举手，争着发言，抢着板演。真正实现教师变导师，讲堂变学堂，灌输变探究的转变，打破数学老师的话语权，使孩子在数学课堂实现：我自主、我参与、我思考、我快乐的思想；使孩子在蓬荜生辉的数学课堂，学中玩，玩中学，乐中会，会中乐，让孩子更加热爱数学，与数学交朋友。

一、 转变教学理念，做学生的良师益友

自古以来“严师出高徒”的理念一直被奉为学生成才的秘籍，戒尺高悬，学生战战兢兢，哪里还有个性展示的勇气，绝大多数学生只好照着葫芦画个瓢，这样的学生哪有快乐学习，哪能个性展示，哪有创新思维。在“八仙过海，各显神通”的今天，师道尊严下教学绝对权威理念与现代孩子天生的好动、好讲、好问显然格格不入了。為此改变师生的对立情绪，调动学生学习的主观能动性、积极性，使其“亲其师，信其道”，老师营造和谐的师生关系，用公平、公正的眼光看待每一位学生，让温暖的阳光普照到每一位学生，做班级每一位学生的良师益友。同时我主张微笑教学，亲情教学，情境教学，特别老师的一言一行都是学生情感的风向标，所以课堂上老师面带微笑，给学生亲和力，给学生以自信心，当孩子每取得一丝进步，老师都不要吝啬表扬的话语，应带着欣赏、温情的鼓励话语加以表扬，例如：“你很棒！”“你真聪明！”“你的思维非常敏捷，回答非常准确，非常好！”这样使学生由于喜欢他们的老师，那么更加对这位老师所教的数学学科产生浓厚的兴趣了，其教学效果因学生参加而精彩，效果也事半功倍。

二、 创设教学情境，培养学习数学兴趣

教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”为了激发学生学习数学的兴趣，老师要精心备课，研究教学大纲，分析班情、学情，营造轻松、和谐、充满活力的课堂气氛，就必须创设教学情境，来调动学生的课堂载体地位，发挥学生的主导作用，使学生乐于发问，乐于思考，使整个数学课堂沉浸在轻松快乐的气氛之中，使学生学得舒心，学得开心，学得尽心，挖掘学生的学习潜力，培养学生的创新思维，使学生在数学的迷宫里，汲取精神营养。俗话说：“兴趣是最好的老师，是学习的原动力。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我为了激活数学课堂，我一般会采用多媒体、幻灯片等教学手段。因为多媒体技术以其图、文、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，成为课堂教学的良好辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。恰当使用多媒体，不仅给我们教学手段的改进提供了新的机会，而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高，大大激发了学生的学习兴趣。前苏联心理学家克鲁捷斯基说过：“数学能力实际上只能在对于数学活动有爱好或明显需要的情况下才能发展。”这就是说能力的发展，爱好的产生，有赖于兴趣的推动。

三、 采用新颖有趣的教法，激发学习数学的兴趣

传统的数学教法，都采用机械、呆板、填鸭式的“满堂灌”，整个课堂显得枯燥、沉闷，如同一潭死水，波澜不惊，尽管老师挥汗如雨，挥洒自如，但令其困惑的是竟然成为学生的催眠曲，其教学效果与预期却大相径庭。为了打破教师的“话语权”，实现“讲堂变学堂，教师变导师，灌输变探究”的转变，严禁教师与学生抢风头。这就要求老师精心选取丰富多彩、新鲜、新颖的教学手段，还要根据课堂学情选择的方法要灵活多变，更好地实现“我自主、我思考、我参与、我快乐”的学风。积极开展自主学习和合作探究，引导学生思、议、展、评，使小学生进入最佳境界，融乐于数学教学，例如，有游戏法，可在做游戏过程中，培养孩子观察、思考、猜想思维。此方法容易把抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，枯燥的运算娱乐化，最终达到曲径通幽的目的。我在教三年级数学时，为了激发学生学习数学的热情，根据孩子好胜心采用激将教法，如一次我出了20道口算题，我说：“估计一分钟之内，你们没有人能够准确算出答案。”学生不服气地说：“能。”于是我不失时机地将预先准备的20道计算题展示在屏幕上，我计时开始，不到一分钟，有的学生兴奋地举起手，接着一个个举起手来，相继在一分钟内得出答案，我检查后，都非常准确，我及时鼓励说：“你们都很棒，你们都可称得上口算大王，老师低估你们了，了不起啊！”这些孩子生龙活虎的性格特征被调动起来，其教学效果事半功倍啊！

总之，兴趣是最好的老师，在新课改背景下的小学数学课堂，应根据教学的内容及小学生的特点，采用多种多样的手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，使他们在学习数学时既充满无限乐趣，又学有所得。

参考文献：

[1]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学，2012.endprint