高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

魏学宏

摘 要：高中化学教学中教学方法与策略的应用是非常重要的，尤其是问题情境创设对教学活动能够起到极大的促进作用，而在实际教学中如何有效创设问题情境是当前教学需要思考的问题，并根据教学现状筛选适合的问题情境，以便能够对化学教学起到良好的推进功效。本文对此展开深入的探究分析，并采取针对性的解决策略。

关键词：高中化学；新课程教学；问题情境创设；策略

新课改的推行促使高中化学教学模式发生了极大的改变，在教学过程中教师更注重问题情境的创设，从而培养学生具有一定的探究意识，更积极主动地投入到学习之中，本文中具体探究高中化学新课程教学中问题情境创设的具体实施过程，以期促进化学教学质量的提升。

一、 通过观察生活创设问题情境

从某种层面来说，高中化学知识与现实生活具有某种关联性，是比较贴近实际生活的学科，因而在化学教学中，教师可以借助这一有效因素展开化学教学活动，借助问题情境创设优化教学活动，在具体实施过程中，教师要根据学生具体情况而酌情选取教学内容，引导学生通过自身的生活经验，继而去分析与了解高中化学知识。例如：教师在进行铁与铁的化合物教学中，从实际生活中选取案例，以便于学生更好地学习这个知识点。知识点教学之前，对学生进行教学引导，一个苹果被咬一口之后，将其放置一段时间之后，探究苹果颜色会不会变化，会发生什么样的变化？通过问题形式层层递进，让学生能够在此过程中不断思考，苹果的颜色为什么会发生变化？究竟是由何种因素引起的？在好奇心的驱动下，学生会对化学知识点学习具有浓厚的兴趣，这对于教学效率的提升具有极大的推动作用。

二、 根据学生已有知识储备及实验教学，创设问题情境

高中阶段正是学习知识的关键阶段，很多学生对新事物具有极强的好奇心，对未知事物更是具有一定的探索欲望，同时他们还对事物的发生及发展具有追根溯源的精神。与此同时，高中生在多年的学习过程中已经具备良好的知识储备，而且随着不断的知识累积，他们能够掌握相应的教学方法，同时兼具生活经验，这对于教学活动的展开是非常有利的因素。因而在高中化学教学过程中，教师需要在学生已有知识储备的前提下，引导学生借助自身的学习经验去学习新的知识内容，在教学过程中针对于此创设问题情境，让学生能够利用自身的经验去巩固新知识的学习，这对于他们学习水平的提升可谓是非常有利的因素。

实验是高中化学教学的重要组成部分，教师可以借助实验推进化学教学，创设问题情境，增强学生对知识的探知欲。学生在进行实验操作过程中，可以对知识点有更深刻的认知，表现出极为浓厚的实验兴趣，通过实验操作学生必然能够对教学知识点具有更深刻透彻的理解，这样教学方式具有教学优势，并且能够提升高中化学教学的有效性，所以在具体高中化学教学过程中，教师要通过实验模式创设问题情境，以此推进化学教学能够实现新的教学突破，强化教学质量，并且促使高中化学新课程在问题情境的推动下能够取得更理想的教学效果。

三、 利用小故事创设问题情境

在化学教学中，教师还需要注重学生兴趣的培养，如果没有学习兴趣，学生必然不会将更多的精力投入到学习之中。所以教师在进行问题情境教学时需要考虑到这一重要因素，进一步促使高中化学教学具有趣味性。高中化学应该创设良好的学习氛围，让学生保持相对轻松的学习状态，提升课堂教学的有效率。根据研究显示，化学教学中融入小故事必然能够推动教学取得极好的效果，在日常教学中，教师通过多种渠道搜集一些与化学教学相关的小故事，或是奇闻趣事，继而激发学生的学习兴趣，增加他们的主观能动性。例如：教师进行酸碱度教学时，可以进行这样的故事导入：一个道士捉不祥之物，每次捉到之后，他都将其放置在一张白纸上，但是在一次驱魔过程中，却被人识破，请问这个人是如何识破的？创设这样的问题情境，必然能够激发学生的学习热情，在对事物感兴趣的前提下，将会大大增加他们化学知识的兴趣，并积极主动进行探究，具有求知的欲望与动力，培养学生创新意识。

值得注意的是，教师利用小故事展开化学教学过程中，必须要遵循相应的原则，否则难以发挥极好的教学效果，问题情境无法真正体现其价值性。教师在设置问题情境时，需要涉及多方面的内容。例如：《孟母三遷》，这个故事告诉我们良好的学习环境必然能够推动学生学习效率得以改善，因而在教学过程中，教师需要为学生构建良好的知识网，促进其全面发展。此外，在进行问题情境设置时，要考虑到实际应用价值与学生的适应性，从而能够让问题真正体现出其自身的实际效能。

四、 结语

总体来说，高中化学新课程教学中问题情境创设是非常有必要的，这可以促使高中化学教学活动更具趣味与创新性，学生能够从中掌握知识点，并且具有一定的学习方法与策略。本文中具体分析了高中化学新课程教学中问题情境创设的具体实施过程，优化教学效果。

参考文献：

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