初中物理实验教学中微课的应用研究

牛艳艳

摘 要：对于初中物理教学而言，物理的实验教学是关键的教学。实验教学更有助于帮助学生理解物理学科的知识，帮助学生形成一定的物理概念。微课具有短小精炼的优势，微课在物理教学中的应用可以促进学生进行个性化的学习，有利于培养学生独立自主的学习能力。在物理实验教学中可以用以微课为主的教学方式，提高物理实验教学的教学效果。

关键词：初中；物理实验教学；微课

对于学生而言，初中时代对于物理的学习是帮助其做好物理学习基础的重要时期。此阶段需要物理教师能够利用正确的引导方式引发学生对物理的学习兴趣，否则学生在未来的学习中，较难脱离被动的学习方式。但是物理的理论性较强，使其在教学过程中难免会枯燥，而物理的实验教学能够使学生切身接触物理学科中理论实验的精髓。

一、 简述微课及其实际的意义

首先，微课的自身概念与特点。微课在教学中也被称为微课程，微课主要以简短的教学性为目的的视频为主，它是根据相应的教学主题而制作的短视频，同时在选择教学主题上也有一定的要求，需要选择学生难以理解的教学知识进行制作视频，可以使视频具有一定的教学目的性，同时视频的结构也较为清晰，利用视频为教学的主要线索，在整个的教学过程中穿插，同时需要结合学生的学习反馈与教师的教学设计，构成一个相对完整的教学体系。教师可以利用这种教学体系使学生更好地理解所学知识。

其次，初中的物理实验课中应用微课的实际意义。物理学是一门自然科学，它主要用于研究物质之间的相互作用，物质结构与物质的运动规律。而物理学科是由理论与实验两部分构成的，初中的物理实验是学生进行学习研究的基本基础，属于一项引导学生学习的活动。对于刚接触物理学科的初中生而言，物理学科的规律性较强，而且概念较为抽象，原始的物理教学中，教师的教学方式受教学设施的限制，物理教师仅以口头传授的方式向学生讲解物理的变化规律，学生对于这些物理中抽象的变化规律理解的一知半解，而部分教师为了使学生更直观地理解物理学的变化规律，往往利用實验的方式，可是教师也不能够把所有的物理实验向学生展示。若利用微课的短视频的形式录制物理实验，学生可以反复观看规律较抽象的物理实验，不会受到教学条件的约束而影响学生对于物理知识的学习。

二、 微课在初中的物理实验教学中的实际应用

（一） 学生可以进行分组物理实验

在初中物理教学中，较少有学生能够预习物理实验课，存在较多学生对于物理实验的原理、目的以及实验的流程不了解。学生对物理实验进行提前预习，也不能够通过课本教材上对于实验过程只言片语的解说完全理解物理知识，也不懂得怎样操作实验的设备。在物理的教学课堂中教师需要浪费较多的时间向学生讲解说明实验设备的操作方法与使用说明，导致最后进行实验的时间较少。学生在短时间内不能够完成物理实验，最终使初中的实验教学的效果较差，基于此，大部分的初中物理教师把演示实验代替了分组实验。如果把关于物理实验仪器的知识利用微课进行讲解，可以使学生在积极学习的环境下吸收物理知识，在实验的过程中能够高效地完成物理实验，可以有足够的时间组织学生进行分组实验。

（二） 使演示实验的效果更佳

首先，学生能够看到更多的演示实验。在实际的初中物理教学中存在较多的物理实验，因为受到课堂时间、环境与实验仪器的限制，不能够在课堂中把所有的物理实验向学生展示，以初中物理教材八年级下册第九章第三节的大气压强为例，可以利用水银柱测量大气压强，但是水银具有挥发性，不利于人体健康，因此可以将这一实验利用短视频录制下来，制作成微课，在物理课堂中供学生观看，使学生在真实形象的实验视频中信服物理的实验结论。

其次，物理的实验现象更加清晰客观。在物理实验的教学中较为常见的实验是演示实验，而演示的实验效果直接决定着物理的教学效果。整个班级学生较多，在进行演示实验时较难保证每个学生都能够清晰的观察到物理教师的演示实验，加之部分物理实验有着发生现象较微小的特点，使学生不能够仔细的观看到实验的反应。物理教师可以把实验现象较微小的实验利用短视频的形式制作成微课，放大关键的实验步骤，使学生能够反复观看，学生可以仔细清楚的观看到物理实验的整个过程发生的现象，学生对于物理实验发生的现象更加了解，达到演示实验的最佳效果。

三、 实际案例

以初中物理教材中九年级第十七章欧姆定律中第一节电流与电压和电阻的关系这一课程为例，在该课堂教学中引用微课。首先需要根据学生对于电流、电阻与电压的了解程度，结合教学任务进行实验微视频的设计，使学生在视频中观察到在一段串联的电路当中加入一节干电池与定值电阻后，小灯泡的亮度发生的变化。组织学生以小组为主要单位，对这两个实验进行分析。在讨论研究的过程中进行动手实验，发现问题时观看短视频，解决问题，若无法解决，再寻求物理教师的帮助，能够使学生在头脑中加深对该实验知识的理解。

四、 结束语

在初中的物理实验教学中适当的引入微课短视频，有利于加深学生对于物理知识中较难掌握知识点的理解。微课作为一种新兴起的教学方式，它有利于提高物理实验课的教学质量。尽管微课的短视频教学不能够完全取代课堂教学，但是它可以使学生在不断的学习中随时利用短视频温习已学知识，提高自己的物理学习能力。

参考文献：

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