信息技术课堂教学之我见

马彦虎

【摘要】随着我国信息技术的飞速发展及素质教育的逐步深入。目前，我州各中小学信息技术的教学环境已逐步形成。如何上好高中信息技术课，众说芸芸。笔者从多年的教学中总结了一些粗浅的经验，抛砖引玉，于同行共勉。

【关键词】信息技术 信息素养 课堂教学 兴趣

【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度《临夏地区高一信息技术现状及对策研究》（课题批准号：GS[2017]GHB2634 ）课题成果。

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0149-01

信息技术是一门实践性非常强，也非常考验学生的综合能力，比如思维能力和动手能力的学科。生活在信息社会，信息技术的发展日新月异，我们对现在科学技术的依赖也越来越大。信息技术课虽然在小学和初中阶段普及了多年，但始终停留在一种“松散”的学习状态。近年来，随着各省高考改革的逐步推进，信息技术教学即将迎来一次新的变革，那么如何上好高中信息技术课，笔者从多年的教学中总结了一些粗浅的看法。

一、转变学习观念，激发学生学习兴趣，适应时代发展需求

信息技术纳入高考科目是转变传统观念的催化剂，要转变学生的学习观念，要在激发学生的兴趣上多思考、多探索。在高中信息技术课堂教学中我认为：

一是要遵循“源于教材，高于教材”的理念，在讲授基础知识的同时要与时俱进，关注新知识、新技术的发展，在教学中要以源源不断的“活水”激发学生学习的积极性。例如在讲高一信息技术基础（必修）第一章第二节信息技术及其影响本节课时，如果按教材中的案例进行讲解，学生往往听得很乏味，但加入了“新技术”后，学生的学习热情一下被点燃了。本课涉及到了信息技术的四大领域，在讲计算机技术时，用课件展示了2017年世界排行前两位的超级计算机“神威·太湖之光”和“天河二号”的相关知识后，学生特别好奇，听得也非常认真。在讲通讯技术时，又引入了我国“北斗导航系统”及“悟空”号暗物质探测卫星和“墨子”号量子卫星等国之重器的科普短片，对于这些新技术，学生听得“目瞪口呆”，对信息技术这门课充满了无限的好奇和渴望。二是要开展形式多样的计算机技能大赛。例如以普互联网安全知识为主的知识竞赛；以普及计算机知识，培养计算机人才为主的信息学信息学奥林匹克竞赛；以提升计算机操作能力，培养学生创新意识为主题“美丽校园”电子报刊设计大赛和“魅力家乡”网页设计大赛等多种活动，通过丰富多彩的活动让学生真正感受到信息技术课的价值。

二、创建高效课堂，探索适合自身教学需求的课堂教学模式

信息技术课堂教学既注重理论知识的讲授，又重视学生操作技能的培养。传统的“放羊式”、“灌输式”、“照葫芦画瓢式”的教学方法与信息技术课的初衷相悖。教学中我们要多学习、多借鉴、多尝试，敢于创新，不同的章节可以采用不同的教学方法。例如对于重理论的章节，我们可以采用“先学后教，当堂训练”的讲授模式。课堂中教师利用5分钟导入新课，展示本节课的学习目标；学生利用10分钟进行自主学习；教师利用10分钟解决本节重、难点知识点；学生利用10分钟完成课堂练习；最后5分钟教师进行总结与评价。对于重操作的作品课，可采用“任务驱动，讲练结合”的模式。教师利用5分钟布置本节课操作任务；学生利用15分钟尝试完成学习任务；教师随堂辅导，对操作中出现的典型问题利用5分钟左右时间进行集中讲解；学生利用10分钟左右时间继续修改、完善；最后5分钟由教师进行评价与小结。也可以尝试“问题式教学”、“翻转课堂”等教学模式。总之，信息技术课的教学要体现高效课堂的理念，通过不断的探索与创新，找到适合自己和学生的高效课堂模式。

三、注重检查与评价，培养学生自主学习意识

信息技术教学，学习目标和操作任务缺一不可。没有学习目标的课堂学生无所事事，没有操作任务的课堂显得枯燥无味。检查和评价是上好信息技术课的关键。在多年的教学中我们发现，学生在学习的过程中存在一个“虎头蛇尾”的现象。例如讲第三章文本信息的加工与表达时，要求通过6—8节课的学习，完成电子报刊的创作，作品评分将作为期中考试成绩。适时的利用网络教室中的各种功能监控学生学习状况，评价学生作品，进行有针对性的辅导和演示，充分调动学生学生学习的积极性和主动性。

四、结语

总之，要上好信息技术课，教师要不断汲取新知识、新理念，充实自己。要勇于探索，敢于创新，精心备课，认真反思，寻找适合自己的高效课堂。让信息技术课成为培养学生创新意识，提升学生信息素养的主阵地。

参考文献：

[1]徐福蔭，李文郁.信息技术基础必修[M].广东教育出版社，2014（20）：7-14.

[2]陈厚德编著.有效教学[M]. 教育科学出版社. 2000年版.endprint