关于借助词块理论与思维导图进行词汇复习的探究

田莹

【摘要】在高中英语学习中，单词的学习与背记是教学的重点与学习的难点，为提高学生对词汇的记忆率，教师需要打破常规的词汇表听写，并以思维导图的方式将词块连接在一起，使学生获得轻松的学习体验。

【关键词】词块理论 思维导图 高中英语

前言

为了应对高考的选拔也为了积淀丰富的英语知识，在高中阶段学生大约需要学习4400个单词，其中包括单词的用法、意思、结构特点等。传统的英语单词复习方式为，教师按照教材所提供的词汇表分单元进行听写，其主要的形式也是以单词个体为主。这样的词汇复习方法存在着两个弊端：1.传统的听写训练只能提高学生的短暂的单词记忆，并且大部分学生均厌恶这样的单词背景方式，听写作弊的几率较高；2.听写过程中学生能准确的书写出某一个单词的用法以及含义，但在实际的英语测验中，学生还是难以运用所背记下的单词解题，也就是单词运用率不高。若将英语知识点比喻成“面”，那么传统的英语单词背记方式就为“点”，点是难以满足面的要求的。因此，学生才会在单词的背景过程中感觉到困难。本文将以借组词块理论与思维导图进行词汇复习为主要的探讨内容，并提出几点提高学生词汇记忆率的策略。详细内容如下。

一、词块理论在中学英语词汇复习中的优势探讨

在记忆心理学中，词块理论已获得了广泛的认可，其从词汇存储以及词汇运用方法，为学生的单词复习打开了一条新的大路。单词的语法、语境、语义统称为词块，在词汇的复习过程中，教师需要以词块的标准来要求学生，使学生能够在词汇复习的过程中掌握好单词的语法、语境、语义。并且，学生由原来的独立单词记忆扩展为相连单词的记忆，也就是说，单词从“点”的记忆变成了“面”的记忆。使学生的记忆库得到了扩展，对学生的词汇记忆率以及词汇记忆质量的提高有着重要的意义。

困扰学生与教师的词汇复习问题除了有记忆难度大外，还有记忆无法持久。也就是说，在长期的英语学习过程中，学生需要不断地进行同一个词汇的记忆，若暂时记住后不定期进行复习，则会再次遗忘，单词背记的效率较低。从词块理论中可知，脱离语境的单词背景无法提高记忆的时长。由此可知，教师需要将词汇复习放置在相应的语境中，使学生能够掌握词汇的本身规则，在语境中创造出新的句子，长此以往，不仅所背单词得到永久记忆，还可将连同其他的相关词汇一起得到记忆。

二、借助词块理论与思维导图进行词汇复习的的策略

1.对教材进行全面的整合。借助词块理论与思维导图进行词汇复习就需要教师打破常规。传统的词汇复习方法已不再适用现代学习，教材单词表的编排十分杂乱，不是以首字母进行编排就是以单元内容进行编排，十分不利于学生的记忆与学习。教师需要对整个高中三年的英语教材进行整合，选取一些相似题目的教材内容来进行编排，或是将语境相似的单词整合到一起，以相应的话题来呈现出词块。例如在记忆“trip（具有旅行、绊倒、远足等意思）”这个词汇时，教师可选定一个主题，如“放假期间的安排”、“遇到困难时的做法”等，让学生自行选择自己喜爱的主体进行词汇的背景，选择“放假期间的安排”的学生就要以“vacation”為中心，向外开展单词的背记，如holiday、trip、joyful、National Day、May Day、local等词均在学习的范畴之内。再以“放假期间的安排”为情境，创造相应的语句，由此来完成词汇的背记。

2.勾勒并绘画出思维导图。思维导图是指，通过相应的色彩、线条、箭头、图片来制作出具有科学意义的脑图，这样可让学生以及教师清楚、快速的认识到需要强调的重点与难点，并且还会让观看者以联想的方式完成有效的思考。思维导图可帮助学生完成思维的重组，进而提高对复杂事件的处理能力，还可高效的将想法转化为行动，对学生现在和往后的学习有着重要的意义。教师需要引导学生以不同的话题来进行词块的组织，再以小组为单位进行思维导图的制作，再组间交换思维导图并进行评比，引导学生完成教材的挖掘、知识的整理、课后的复习。思维导图的制作主要是为了让学生知道自己的优、缺点，并增加词块的应用性，从而提高学生的记忆率。

3.体会词块在语境的意义。根据词块理论可知，信息加工的时间越长，信息深入到记忆中的机会就越多。因此，教师需要提高学生词块在语境中的运用，充分理解词块的含义，并准确将其运用到相应的语境当中。教师可让学生反复阅读课文或课外读物，前提是在理论文章的内容下，反复阅读可加深学生的记忆还可提高学生的英语口语能力，为学生的英语单词输打下坚实的基础。除此之外，还可引导学生应用零散的课后时间对思维导图进行阅读，以便缩小自己的英语学习短处。教师也可为学生准备经典的英语美文，让学生在课后进行反复的阅读，体会个别单词在语境中的用法，并加深单词的记忆。除此之外，还可要求学生在每阅读完一篇美文后，进行相应写作练习，教师查看后再给予学生提出针对性的指导，是学生能够更进一步的提高词汇的记忆率以及运用能力。

三、结语

综上所述，高中英语单词的背记是难点与重点，为了提高学生的英语学习效率，教师需要打破传统的单词背记方式，合理利用词块理论和思维导图的作用，帮助学生高效的完成词语的复习，使学生能够在高中阶段积累到大量的英语词汇，为其往后的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]钟敏.借助思维导图突破英语词汇复习教学瓶颈的尝试[J].广西教育b：中教版，2015，（25）：119-120.

[2]赖小霞.借助思维导图提升九年级英语复习效率[J].校园英语旬刊，2016，（35）：136-136.