论如何有效开展班级团体辅助活动

冯枫

摘要：随着现代教育事业的发展，人们已经从关心学生的学习成绩渐渐转向更加地关心学生的心理状况。随着现代学生的教学内容的增加和所学的知识增多，以及中国广大学生所面临的升学的压力，给学生的心理造成严重的负担。尤其是近几年，相关教育部门在关心学生的学习情况的基础上，更加注重对学生的心理健康的教育。

关键词：班级团体辅助；如何有效开展班级团体辅助活动

随着现代的家长、老师和相关学校以及教育部门加强对于学生的心理辅导教育，预示着现代教育对于学生的要求更加的全面，对于学生的发展从最初的只关注教育成果向促进和引导学生的全面发展进行一个转变。我们知道班级团体辅助活动又叫做心理健康教育课，通过这项课程的开展对于学生正确地认识自己和发展自己有一个明确的指引，然而在现在开展这项课程中，使之如何有效的进行是我们在文中所需要讨论的问题。

一、 针对不同的人群

在进行这项心理健康辅助课程之前我们首先需要了解开展这项课程所针对的具体的年龄层，主要是因为不同的年龄层阶段，他们之间有不同的鲜明的特点和标签，在清晰了解这些的基础之上，再对此采取有效的方法。我们把这些学生群体分为三个不同的阶段：小学、中学和大学对此采取不同的方法。如对于小学生来说进行心理健康辅导课就需要依靠宣传为主的方式进行，由于小学生的思维能力的不足，对此就更多地需要依靠外界的力量进行辅导。如：视频、画册。对于中学生，由于他们面对的升学压力比较大，就需要采用以人为本的方式进行辅导，特别是对于部分同学可以进行单独的辅导和沟通交流。对于大学群体来说进行心理健康辅导就需要更多的丰富多样的形式开展辅助活动。

二、 开展班级团体辅助活动的作用

（一） 加强学生的自我认识能力

对于学生开展班级团体辅助活动可以使得学生自己对于学生自身的心理状况有一个清晰的了解，对于老师来说也加强了对于每个学生的了解，在以后的教学过程中可以更加有效地开展具体的教学方法。在活动中，学生通过活动，以其他的同学作为参考对象，达到对于自身具体情况的了解，促使自我认识能力的加强。

（二） 促进学生完善自我

有效地开展班级团体辅助活动还可以促进学生完善自我，主要是对于学生的自信心、正确的价值观和人生观的建立，这三个方面促使学生完善自我。建立自信心主要是通过活动加强了与人交流的方法和技巧的掌握，以及自身的明确认识。价值观主要是体现在对于明确事物的好坏与善恶。人生观主要是建立豁达开朗的人生观念，面对人、事、物的积极向上的心态。

三、 有效开展班级团体辅助活动策略

（一） 主体明确

在开展班级团体辅助活动时，这种团体活动主要依据的是通过课堂的方式进行开展，而现代学生进行学习的课堂一节课所使用的时间就只有四十五分钟，这就要求我们在进行班级团体辅助教育的过程中需要明确主题。简单来讲就是在开展的过程中分清楚主要的内容和次要的内容，对于主要的内容进行详细的讲解，所需要花费的时间占用的比较多，对于次要的内容可以是简单地进行讲解，尽量不要占用过多的时间，以此达到主要知识的教授。

（二） 以活动体验为主

在进行班级团体辅助活动时我们应该明白这不是与老师对于具体课程的教授，对于知识的掌握需要更多的要求，还需要进行考试进行考核。然而开展班级团体辅助活动更多的是需要学生对此进行活动的体验，在活动体验的过程中，通过团体之间的交流，通过对于不同人群的观察，对于好的方面进行学习，通过对比自身进行准确的定位，从中更好地认识自己，根据自身的特点进行探讨，达到最终地接受自己，从而促进自己的整体发展。

（三） 循序漸进

进行班级团体辅助教育不是一蹴而就的过程，使之有效的进行是需要一步一步循序渐进，才能够更好完成心理健康辅助。在这个过程中需要与总体目标保持一致，即在开展和进行心理健康辅助教育这一过程中认识新的自己，开发自身的新潜能水平。对此通过班级团体活动，进行和加强与人的交流，并且通过与人的交流对于自身进行反思，从而促使自身人格的成长。

（四） 创建氛围

在进行开展班级团体辅助教育活动中，这是一个加强彼此交流和沟通的活动，因此在进行的过程中，整个交流氛围应该是温暖的、轻松的、舒适的，在这样的活动中学生才能够真正地加入到活动中来，放下心中的压力，彼此之间进行交流，从而促进活动的有效开展。与此同时创建轻松舒适的活动氛围还能够让学生都处在一个平等地位的环境中，更加放松地进行交流，保证整个活动的最终效果提高。

（五） 重视分享

在进行班级团体辅助活动中还需要加强对于学生交流成果的分享，在进行交流活动中，学生根据自己的观察，交流发现自身的优点和不足之处，进行自我反思，对于自己需要加强和不明白的地方与老师或同学进行讨论，以此调整和改善自己，促进自我认识能力的提高。在此基础之上对于此次班级团体辅助活动之后的个人感受进行分享，使得整个团体更加得亲密和紧密。

四、 结语

本文对如何有效地开展班级团体辅助活动进行研究讨论。首先是对于面对不同的人群如何进行班级辅助活动开展进行讨论，其次是对于开展班级辅助教育对于学生的促进作用，最后是对于有效开展班级辅助教育的策略建议，以此促进班级团体辅助教育有效的开展。

参考文献：

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