微信平台下的高职英语教学分析

任佳

【摘要】随着网络的普及和技术的不断发展，作为网络社交的一种新的通讯工具微信凭借它较高的覆盖性以及互动性渐渐成为高职学生日常生活中不可缺少的重要部分。而传统的教学媒体设备在使用的过程中也需要互联网技术的支持，所以通过微信来学习高职英语也能够节省学生的时间和空间，给高职英语的发展带来更多的可能。而将微信引入到高职英语的教学中，借助这种移动的网络平台能够为学生开展更多形式的英语学习，这种非正式的学习方式也更加的灵活，比传统的媒体教学更加的有特色。

【关键词】微信 高职英语 教学 应用

一、高职英语教学的现状分析

1.高职院校学生的英语基础弱。不少高职院校受到生源的影响，英语的成绩普遍不高。因为学生在高中阶段英语基础就没有打好，所以他们的英语基础知识缺乏，在学习英语时英语水平参差不齐，这也给高职院校的英语教学带来了很大的难题。主要问题在于学生的英语词汇量少，发音不准确，语法知识掌握度不高，听力水平差，缺少正确的学习英语习惯，所以在英语教学中，不仅教学难度加大，更影响学生对英语的学习兴趣。很多学生因为英语学习能力弱，就对自己学习英语没有信心，不愿意参加英语学习活动，所以在英语教学过程中也一直处于被动的状态。

2.英语学习的意识存在误区。英语是提高学校教学质量的重要关键，学生对英语学习就要有一个正确的态度，具有较强英语的学习意识。但是很多高职的学生虽然重视英语能力，但是到学习的时候就缺乏恒信。长此以往，就忽略英语学习。还有一些学生是为了找工作而拼命学习专业课程，忽略了英语的学习，这也是对英语教学的重视力度不足，所以也就影响了学生的英语成绩。

3.学校英语教学模式落后。虽然全国教育都提倡新课改，但是很多较先进的教学模式并没有在高职院校的教育工作中得到落实，所以这也就使得很多高职教师在教学过程中存在教学死板方式，影响了学生英语学习的兴趣。使学生不愿意主动的学习，所以教师就要加强英语的课堂动力，提高学生学习英语的兴趣。可运用创新的教学方法来加强学生的英语学习能力。但是这种方式并没有针对性的教学方法，所以仍然起不到积极的作用。

二、微信英语教学的特点

1.实时教学。微信这个平台可以让教师和学生成为好友，老师可以建立群组来实现对多个学生的课外教育。

2.方便教学。目前手机已成为高职学生必不可少的工具，通过微信也可以接收到老师发来的信息。微信软件的发展在使用过程中也大大的方便了学生的学习。可以让学生通过，浏览接收信息来学习英语，并且一条信息没有时间限制，可以反复阅读，所以也就提高了学生学习英语的效率。

3.准确教学。英语教学的传统课堂是老师对学生开展大班式的授课模式，每个班级会有上百名同学，但是上课的时间有限，老师不能针对某一个学生来进行准确精细化的指导。但是利用微信平台老师可以利用业余时间对学生不会的知识点进行精准的教学指导，还可以利用公众号来实现分层次的教学。

三、在高职英语的教学过程中微信教学的优势分析

1.微信平台下高职英语教学有利于资源共享。利用微信教师在教高职英语时可以将教学资源在微信中发给其他同学实现信息的有效传播和交流，这就包括英语的图片，视频，语音，文字等。利用微信软件可以通过手机等智能工具来实现高效率的学习和应用。学生也能够利用微信通过群聊，朋友圈来实现英语资源的共享与交流。通过在微信群讨论或是单独与教师进行交流来了解自己在学习时存在的不足，教师也可以通过微信的平台来了解学生在学习英语时存在的困难，从而在实际的课堂教学中对这些不足和困难的地方进行指导，以此来丰富学生的学习资源，提高学生英语学习的效率。

2.微信平臺下高职英语教学有利于帮助学生提高口语能力。在微信的使用过程中，老师和学生可以通过语音来进行英语的交流。例如老师需要听学生听力时，就可以采用语音的方式给学生播放一段英语听力，并提出英语问题。学生可以反复对语音进行点击来理解和练习听力。在训练学生口语时，老师也可以采用同样的方式进行学习训练，也可以与学生进行英文对话，学生与学生在交流时也可以大胆的说英语交流。所以在微信群组的平台下开展英语教学方式可以锻炼学生的口语能力和语感。

3.微信平台下高职英语教学方便学生课后对英语讨论。在实体的英语课程学习完老师可以在微信的平台上发布英语课后作业，或者让学生对课堂内容提出交流建议。微信的运用可以以文字的形式展开，也可以语音的形式进行讨论。这就能够使学生加强对英语的练习。对于一些平常不愿意表达的学生而言，运用文字能够将心里的疑惑表达出来，对于喜欢交流的学生而言，这种方式更能够锻炼英语口语能力，从而实现每位学生参与教学的高效性。通过微信的方式对英语作业进行讨论，也能够加深学生学习英语的兴趣和对英语知识的印象。

总之，在现代的教学过程中，微信已成为老师教学的重要工具，已经是老师和学生交流沟通的平台。将微信应用于英语的教学中能够为英语教学打开思路，能够延展传统教学课堂教学时间，拉近学生与老师的距离，提高学生学习的效率和学习英语的有效性。

参考文献：

[1]张丽云.大学英语课堂中自主-合作-创新学习模式的建构[J].齐齐哈尔医学院学报.2009（24）.

[2]张剑锋.网络环境下自主探究式外语学习模式研究[J].技术与创新管理.2011（05）.