艺术的教学让数学课堂锦上添花

殷天智��

摘要：课堂教学是一种艺术，艺术的课堂教学能激发学生思维，启发学生主动质疑，培养学生的创新思维与实践能力。教育是管理的艺术，也是艺术的管理，两者在相辅相成中彰显魅力。没有管理的教育就像是没水的池塘，没有管理就没有教育，教育的管放有度需要严之有情的严慈相济。让学生学会安排自己的学习利于培养学生的自主权和终身受用的学习能力，使他们在继续深造中更加自信。

关键词：艺术的教学；数学课堂；锦上添花

课堂教学是一种艺术，艺术的课堂教学能激发学生思维，启发学生主动质疑，培养学生的创新思维与实践能力。在中学数学课堂教学中，巧用艺术可以让课堂锦上添花，有效提升课堂教学效率。让精彩从第一次开始，做好数学课堂教学。

一、 用心记住每一个学生的名字

直呼其名的课堂更精彩。可以要求课代表把所授班级的学生座次表写出来，教师将其粘贴在教科书扉页帮助自己记住学生的名字，课堂的精彩从叫出每个学生的名字开始。适当课堂活动的开展在促进学生全面发展中既让学生获得生活的充实，又使学生技能得以增长，密切学校学习与社会实践之间的联系，借助社会实践锤炼学生的精神品质，增强课堂的向心凝聚力，让民主和谐的学风绽放魅力。教师要用爱唤起每位学生心底的学习热情，在尊重和关注中满足每一位学生的发展需要，从中提升自己课堂教学的魅力和高效性。尊重、关注和满足学生是教师的一种担当。

二、 课前要“胸有成竹”

教师的“胸有成竹”架起师生间心灵沟通的桥梁，有效提升课堂效率成就师生间的信任与尊重，彰显课堂教学的魅力，让教师的表情引领课堂的精彩。在课堂表情的多次预设生成中，增强了学生的学习兴趣，教育智慧让高效性课堂脉络渐次清晰。我们要精心打造自己的课堂表情，运用自己的教育智慧追求高效的课堂，让我们的课堂精彩演绎不断。每位学生都有自己与众不同的兴趣和特长，课堂是学生学习和展示自我的平台，给予学生空间的自由，尊重学生的个性与特长从为自己的学生提供自由发展的空间起步。

三、 提前三分钟进教室

教师作好课前准备需要提前进教室，你的提前可以提醒让学生安静，为接下的课堂学习准备和调整心态。老师的提前三分钟进教室，了解学生的需求，稳定学生的情绪，联络师生情感，巧用课前三分钟，尽快让学生安静等待，兴致高昂迎接即将开始的智力体操，实现无声胜有声的精彩，有效提高课堂的效率。教师能有效地利用好课前三分钟，能使学生对学习变成一种自我需要，对即将开始的学习产生浓厚兴趣和极强欲望。

四、 上课时要充满激情

课堂亦有“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵”异曲同工之妙。教师课堂教学中自然而然的微笑会促使教师在轻松愉快中教学，而使课堂教学在一气呵成中酣畅淋漓。在微笑引领的心境下，教师将自己的知识绘声绘色的传授给学生，诱发出教学设计时不曾想出的创意，在妙语连珠中旁征博引创设生成高效课堂。课堂和谐不仅取决于教师心态，也取决于学生接受的心境，教师的微笑容易使学生产生心理安全感。师生心态和谐，不仅引领学生全程专注于课堂，而且迸射出创意的思维火花，让我们的课堂精彩演繹不断。在学生的笑声中比清晰的讲述更有吸引力，更易激起对学习的欲望之情。

五、 课堂管理管放有度

课堂教学有山也有谷峰，潮有涨落的起伏变化魅力。在唤醒和引领学生激情的曲折起伏和跌宕有致中富于变化而使其整体和谐。教学中精心预设安排也有起承转合的变化，让教学过程起伏错落中赋予节奏感，在教学的黄金时间呈现高潮。课堂教学力求使整个过程波澜起伏，错落有致，使课堂气氛走向高潮，轻松和谐的课堂氛围既让学生掌握了新知，又把学生思维推向延展。教育是管理的艺术，也是艺术的管理，两者在相辅相成中彰显魅力。没有管理的教育就像是没水的池塘，没有管理就没有教育，教育的管放有度需要严之有情的严慈相济。

六、 给学生一个期望，和学生有个约定

教师输出知识信息的同时接受学生的反馈信息，学生的课堂表情是学生的反馈信息的晴雨表。教学中我们要明确，学习活动是在学生相应的需要下进行，这是学生进步的动力。教师主导的作用是将学生的学习潜能激发出来，发挥学生学习的主体性，将诸多为什么化归为求知的需要，内化学生发展延伸学习的动力源泉。教师的有效鼓励与建立期待犹如化学变化中的催化剂，关注学生学的需要。学生尝试解题的快乐，教师的微笑便是最大的欣赏和信任。学生一时无法清晰回答问题或回答欠完整，教师的表情便是鼓励和期待。蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足。

七、 唤起学生的成就感

新学期伊始应向学生明示要求，明确因地制宜的时间学练，确保教师的课堂整体设计与学生的行动和谐一致。班主任要因人而异，根据学生的能力和表现设立因地制宜的目标。我们可以利用数学的统计知识采用统计图示自己的学习过程，标注自己学业成绩的变化，帮助学生进行时间管理达到让每位同学都进步的目的。针对前次成绩制定新目标，借助学生成长记录袋要求学生反思自己的表现，帮助学生量身设定计划并检查落实效果，利用学生的反馈信息及时挖掘学生的最优潜力，唤起学生的成就感。

八、 批改学生作业

作业是课堂教学的延续和补充，是学生巩固课堂知识的重要载体，也是学生独立完成学习任务的反馈形式。设计特色的校本化作业让自己的课堂与众不同。校本化作业更符合学生的口味。要求学生在作业本的右侧留出空白，以便教师批阅时做评论写评语。学生面对自己作业本上的评语非常敏感，所以教师要注重批阅的方式。如果给作业打分学生最先注意的是分数，特别是分数还会支配学生对评语的反应。过高的分数会使学生忽略大部分反馈意见；分数过低会使学生非常沮丧而根本忽视评语。所以教师要考虑打分的必要性，可以先给出优点的反馈意见再评定分数。

九、 获得学生反馈信息

观察与留意最佳的信息反馈形式。学生的面部是最快的反馈来源。丰富的面部表情无言诉说着对你和你布置的作业以及你的课堂教学的直接反馈。日常教学中学会收集表明学生观点的证据，为提升自己的班级管理和课堂教学铺陈创新。可以通过问卷调查获取学生对某件事的认识和立场，从而把精力集中到有用的反馈信息中。学生也有自己对老师的评价，接受学生对你的表扬，更不要忽视或拒绝学生的赞美，他们的言为心声会使我们的课堂琴瑟和谐而妙不可言。接受学生的表扬和赞美，不要无视这些积极的学生信息，且要让肯定你的学生们知晓你已经看到了他们的信息。